浅谈树立大语文教育观构建小学语文教学基本模式
来源:用户上传
作者:
【摘要】新课程改革以来，我国的教育事业快速发展，学生在学习过程中能够有效地提升自身的综合素质，能够得到适合自身的全面发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在教育阶段的重要作用。所以需要完善和实行大语文教育，构建小学语文的教学基本模式。
【关键词】大语文教学观;小学语文;教学模式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着语文课程标准的提出，语文课程是为了能够让学生在学习语文课程的时候提升自身的综合素养，促进学生的自身发展。传统的教学模式都是以教师为主体，在课堂上讲课的时候一味地说教，学生只是被动去学习，这种枯燥乏味的教学模式对于学生发展有很大的阻碍，因此必须要创新教育观念以及教学模式，将多元化的教学方式和现代化的教学模式应用到教学当中，进而培养学生的创新意识以及创新能力。
一、大语文教育观的内涵
在语文的教学过程中，主要就是在课堂上以教学为中心，不断地开拓学生的思维和领域，全方位地把学生的语文学习与实际的生活环境相互结合起来，然后把语文和做人有机地结合起来，把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质相互结合起来，这样能够让学生得到全面的发展，能够让学生在学习的过程中体验到语文的乐趣，有效地激发学生对知识的学习兴趣，让学生得到全面的综合发展。大语文教育观就是让在教学的过程中，将学生和生活相互结合。通过这样的方式，学生能够感受到生活中的多姿多彩，同时对学习产生兴趣，将语文知识和生活相互结合，并且不断地向生活中延伸，能够让学生体验到生活的乐趣。
二、大语文教育观下小学语文教学基本模式的构建
（一）大语文教育取法于课内
在语文课堂教学的过程中一定要注重对课文的阅读，首先需要对课文内容进行了解，通过一次熟悉、二次了解、三次掌握的方式对课文进行掌握，这样能够了解文章所表达的中心思想，通过反复地阅读课文，掌握课文，通过这样的方式在今后的写作过程中，能够学习到作者的写作方式，通过文字来抒发自身的情感。一篇文章，对于不同年龄的学生和怀着不同的情绪去阅读都会产生不同的感受，因此，教师也要允许学生能够有自己的理解和深度，重要的是让学生在阅读的过程中能够学会思考，能够掌握到读书的方法，锻炼对语言的感悟能力。
其次就是兴趣是学生学习的最好的老师，因此，一定要注重培养学生的学习兴趣，只有在有兴趣的情况下进行学习，才能够更好地学习知识，并且掌握知识。因为小学生对于新鲜事物都是充满了好奇心，具有很强的主观能动性，这样的前提条件下，需要激发学生的学习兴趣，才能够让学生在学习的过程中更加轻松，同时还能够通过自己的理解，学习到更多的知识。对于学生来说，语文知识单一就会显得十分乏味，丰富的生活就会显得趣味无穷。进行相关学科知识乃至生活常识的联系，更加能够体现出语文活动课对知识的综合应用。
（二）大语文教育得益于课外阅读
语文是一门实践性很强的课程，对于学生的实践能力的培养显得尤为重要。培养学生的实践能力主要的途径就是通过不断实践，让学生能够在实践的过程中学习到更多的知识，在遇到问题的时候能够通过自己的努力去解决问题，通过长期的实践锻炼，能够有效地提升学生的实践能力。在小学语文教学过程中，除了对课本的知识的教学以外，还要鼓励学生多阅读一些课外的知识。通过课外阅读，能够有效地拓展学生的知识面，能够认识到更多的新鲜事物，激发学生的学习兴趣，同时在教学的过程中，对学生閱读能力进行培养，通过多元化的方式进行培养，如果仅仅只是依靠单一的语文课本进行教学，对于学生的阅读能力和实践能力的培养就非常困难。因此要加深学生的阅读量，这样长期下去，才能够有效地锻炼出学生的实践能力和阅读能力。
其次就是在阅读之后，需要通过自身对课外知识的理解，根据对课文知识的掌握相互结合，通过写作来巩固学习到的知识。写作能够在文字上表达出学生的语文素养，同时还能将学生所学到的东西表现出来。可以要求学生每周至少写几篇日记，记录自己的生活，并且写作的质量一定要得到保证，内容不限，但是不能够抄袭，采用的写作手法可以通过叙事或者抒情的方式。通过一系列的语文活动促进学生在生活中将语文转化为语文素养，语文知识的实践化，让语文丰富学生的生活。
作为语文教师，就一定要让学生认识到社会上没有什么地方不存在语文，比如说平常的请假条等，很多地方都涵盖了语文知识。总而言之，在课堂教学中，一定要广泛地应用相关的知识，让学生能够在学习的过程中感受到语文的强大，能够在生活中发生潜在的语文因素，通过课堂与实践、家庭与学校之间的相互结合，能够让学生感受到丰富多彩的形式，让学生能够在知识的海洋里遨游。
（三）重视网络的学习和应用
随着时代的发展，信息技术已经深入人们的生活，教育领域更是信息技术欣欣向荣的一方土地。一名新时代的小学语文教师，更要掌握先进的信息技术，懂得运用多媒体进行教学，并且教会学生运用网络来进行学习，让学生在网络中不断的探索不懂的知识，并学会与人交流、讨论，会将自己的劳动成果通过电脑打印出来。现阶段的语文教学不仅仅局限于一本教科书、一支粉笔，它从讲台走出教室，走向世界，又从大千世界回归网络。
三、不断革新教学手段，融入创新教育
“大语文”教育观就是要让学生成为学习的主人，能够让学生的个性得到张扬，让学生能够成为一个具有创新能力的人，使语文课堂真正成为学生发展的场所。因此，在语文课堂中必须要采用现代化的教育技术，实现全新的学习环境，充分地体现学生在课堂上是主体地位的学习方式。随着时代的不断发展，虽然现阶段的课堂中已经引入了多媒体教学，相较于传统的教学有很大的进步，但还是有很大的问题存在，学生在学习的过程中没展开思维能力，陈旧的教学氛围受到了很大的制约，缺乏创造力和创新精神，教师也无法引导学生去认识世界，了解社会。伴随着新课程改革的不断深入，信息技术的广泛应用，通过互联网在线课堂的引入，让单调的课堂瞬间变得有滋有味，学生能够感受到五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线等等，这些都会激起学生的创新意识，有效地提升课堂教学质量。
四、结语
在语文的课堂教学中，一定要广泛地应用语文知识，让学生能够通过自己的不断学习语文知识转换成为生动的认识，在生活中能够做一个有信心的人，在生活中能够及时地发现语文的潜在因素。同时将学生生活中的环境和实际情况相互结合起来，这样能够让学生在浓厚的知识氛围中不断学习，促进自身的全面发展。大语文教育观决定了语文小学必须要打开与社会人生衔接的通道，让语文成为活的语文，成为社会的语文，这样才能够改变传统的教学模式，学生才能够感受到语文能力对于人生的价值。
参考文献
[1]张丹.树立大语文教育观 构建小学语文教学基本模式[J].小学教学研究，2013（28）
[2]邱建芳.树立大语文教育观 拓宽小学作文教学时空[J].中小学教学研究，2010（11）.
[3]李庆平.树立大语文教育思想 实施创造性语文教育[J].山东教育科研，1994（2）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14933973.htm
