引领学生成为数学学习的主人
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摘 要：目前随着新课程改革的不断深入，以及新教材的广泛运用，在很大程度上为培养学生的自主学习能力提供了非常充分的条件以及高效的载体。因此在初中数学教学课堂教学具体实践过程中分析了现代初中数学存在问题，提出了引领学生成为数学学习的主人——浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养方法。
关键词：初中数学教学 自主学习能力 培养
一、现阶段初中数学教学存在问题
现阶段教育教学，老师一直作为教学核心，过于强化“教”，因而在学习过程中，学生一直是处于知识被动接受状态，而不会主动学习数学知识。在传统教育教学过程中，教师往往在知识点重难点方面梳理的很清晰，但效果却不是非常好，特别是课堂氛围不佳，学生学习积极性不高。由于学生没有主动接受知识，因而学习热情不足，导致知在识解答过程中没有思路，只会生搬硬套知识点。针对这样现象，主要原因大部分都是因为教师只重视自身的“教”，而没有考虑学生的“学”，无法发挥学生主动学习能力，进而缺乏初中数学知识运用能力。针对这样课堂教学，影响学生消极情绪，从而导致学生无法主动构建知识框架，进而影响学生学习能力。
二、初中数学教学中学生自主学习能力培养策略
第一，开展合作学习，培养学生学习。现代教育心理学家研究表明，小学合作探究是开展教育教学重要方式。结合现代教学理念，开展合作式教育教学，可以转换教师角色，形成以学生为核心，老师为配角的角色关系，告别传统教学中老师为课堂中心，教师说一不二的课堂。就初中数学学习而言，教师不应该只注重知识点宣讲，而应该更注重培养学生归纳总结能力，学会透过问题看本质，懂得举一反三，告别被动式学习。在教育教学过程中，针对学生主动式能力培养，教师应该以学生为中心，培养学生主动学习能力，可以采用启发式教学、合作式教学，给与孩子一定思考空间，以便于学生可以培养自主学习习惯。特别是教育教学过程中，教师应该帮助学生理解数学知识是前辈们专研出来的，而不是教师讲授过程得来的，从而教会学生懂得创新思维，利于学生学习激发学习热情，提升探究性思维。在合作教育教学过程中，教师引导学生主动学习，在教学过程中相关问题，尽可能让学生主动解决，从而提高学习独立学习能力。例如，针对“三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”结论，可以开展合作式教学，让学生自己去探索和实践，寻找相关理论依据。然后通过讨论形式，帮助学生加深对知识点理解，提升学习热情，利于学生自主学习。在实际教学过程中，鼓励学生创新性解答问题，并就不同问题解决方案，展开学生讨论，总结不同方法优点与缺点。通过这样教育教学方法，不仅仅能够实现学生学习能力提升，而且还可以帮助学生理解自己才是学习的主人。
第二，开展多样化教育教学。就教育教学而言，采用多样化教育教学，能够激发学生学习兴趣，可以提升学生学习主动性，帮助学生高效性学习。针对多样化教育教学，教师可以结合信息技术，以学生主动参与为形式开展有趣的教育教学，让学生享受学习过程，利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而提升学生学习效果，增强学生主动学习能力。就教育教学过程而言，教师应该摆正思想，充分尊重学生，鼓励学生思考，而不要形成一种神圣不可侵犯形象。只有教师与学生建立平等关系，学生才能亲近教师，从而爱上初中数学。特别是课堂氛围，教师一定要通过开展多样化教育教学，调动课堂气氛，营造轻松和谐课堂环境，也只有这样，学生才能更真正享受课堂，进而提升课堂学习效率。
第三，营造积极竞争课堂环境。针对课堂教育教学，适当引入竞争机制，帮助学生有目标性学习。特别是初中数学课堂教学过程中，教师鼓励优秀学生，以具有一定竞争机制的方式开展教学，增强学生合作与交流能力。就教育教学设计而言，教师可以将竞争引入教育教学活动，通过开展有奖励性且有趣的教育活动，不仅仅可以激发学生学习兴趣，还可以提升学生竞争意识。另外，教师还应该开展学生互助学习活动，可以帮助优生学会助人为乐，实现生学互帮互助，利于形成和谐高效课堂氛围，从而增强学术学习能力。针对合作竞争课堂，不仅有助于学生理清解题思路，弥补自己不足，增强主动学习能力，还能够增强自我价值，培养集体荣誉感。
第四，构建民主式的学习环境。针对课堂学习环境，教师应该营造民主和谐学习氛围，使学生更加自由放松的学习。例如，在《科学记数法》章节，可以给与学生一定自由性，围绕提出的问题展开探究性学习，讲课堂还给学生，让学生相互讨论、纠错、解答。特别是构建民主式学习环境，教师一定要作为课堂配角，充分给与学生自主发挥空间，提升学生主动学习能力，利于培养学生发散性思维，增强学生高效学习能力。此外，教师还应该在实际教育教学过程中，针对自身教育教学效果，通过不断反思自身教学，提升教育教学质量。总而言之，初中教育教学过程，教师一定要转变思维，构建有利于学生学习的环境，努力培养学生独立性学习能力。
第五，趣味性游戏、生活场景引入课堂。针对教育教学环境，教师可以将生活场景、趣味性游戏融入课堂，激发学生热情，锻炼学生能力。特别是教学过程中，教师可以穿插游戏环节，激发学生兴趣。例如，初中几何课程中，教师可以利用教学工具，让学生演示。这样教育教学方法不仅可以加深学生知识理解，还可以帮助学生懂得应用。其实，数学来源于生活，因此，在教育教学过程中，教师一定要结合生活实例进行理论讲解，帮助學生运用数学理解生活。例如，如何羊能够大范围吃到草，本质就是认识圆。引入趣味性游戏、生活场景可以改善学习环境，提升课堂学习效率。
结语
综上所述，针对初中数学教学，开展合作学习式学习，多样化教学，引入竞争机制，构建民主式学习环境，建设趣味性课堂，可以培养学生主动学习能力。
参考文献
[1]刘会兰.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016，12：120.
[2]乔旭薇.浅析初中数学教学中学生自主性的培养[J].学周刊，2018，16：92-93.
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