康复韵律操促进智障学生综合能力发展的研究

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　　摘 要：由于智障学生的心理和生理上与正常学生有着巨大的差异，因此在接受客观事物时会显得格外困难。智障学生的心理发育会受到现实中诸多因素的印象，甚至会阻碍他们的健康成长，而康复韵律操则是针对智障学生的特征从而打造的特殊教学项目，其可以很大程度地促进智障学生的综合能力发展。
　　关键词：康复韵律操 智障学生 综合能力
　　康复韵律操是特殊教育学校锻炼智障学生的一种特殊节奏课程。由于学生存在不同程度地功能障碍，为了教学的整齐划一和便利，康复韵律操的作用相对简单。随着音乐节凑学生做着常规动作，其中更强调学生对于音乐节凑的把握，动作则是简单的舞蹈作用和游戏动作的结合体。通过康复韵律操，学生可以最大限度地调动他们身体的潜力和积极性，从而弥补他们存在的缺陷，促进心理与生理上的健康恢复。[1]随着综合能力的提高，智障学生也可以正常地接受知识和学习技能，从而培养健康的社交人格，增强他们的社会适应能力。
　　一、兴趣引导，挖掘生活中的律动教学资源
　　激发智障学生的节奏兴趣，培养他们的创造性思维，具有重要意义。现代美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最佳刺激是对材料的兴趣”。兴趣是一种特殊的思想倾向。在训练过程中，可以借助欢快的音乐节奏，让学生自由舞蹈，通过教学情境，然后进行节奏练习，这可以有效地提高学习效果，激发学生对节奏性运动的兴趣，不仅可以促进他们积极参与各种艺术活动，而且可以使他们认真对待并有意识地学习节奏运动，更好地参与教学活动。例如，在学习了“我的手指最灵巧”的手指节奏练习后，学生可以与父母互动，这不仅锻炼了他们的反应能力和语言能力，同时也在变相鼓励他们走出自我的世界，向他们灌输自己也很优秀的观点，这极大地增强了他们的自信心。[2]例如，在练习“沙沙沙”的节奏练习时，一些精神发育迟滞的学生说他们表现得像小鸭、大象一样笨拙，教师应该及时给予鼓励和安慰，从而激发他们的表演欲望，增强他们学习艺术体操的兴趣。
　　二、创设情境，促进智障学生综合能力的发展
　　康复艺术体操是根据特殊儿童的身心发展特点，在特殊教育过程中的应该掌握的教学方式，其把健康，艺术和社会课程进行了整合，将唱歌、体操、童谣以及节奏运动等内容进行了组合，建立了完整的教学内容体系。由于它结合了芭蕾舞，体操，舞蹈等艺术课程的特点，不仅能够有效培养智障学生的方向感，平衡感，还可以提高他们的节奏感和速度感。
　　基本运动能力包括粗大运动（大肌肉）和精细运动（小肌肉）。精神发育迟滞的学生，尤其是低年级智障儿童，由于其中枢神经受损而难以形成复杂的神经连接，智力障碍越大，运动能力越低。因此，从智障儿童的发展来看，我们应该积极为智障儿童营造轻松愉快的音乐氛围，根据智障儿童的年龄，性别，生理等特点，再结合基础体育发展规律，在艺术体操教学中创造内容丰富，形式多样，饱含趣味性和运动性的音乐情境，并将音乐情境融入节奏教学中。例如，在教授人体音乐歌曲時，我们会创建小音符。每个人都是一个非常重要的因素，然后在此基础上增加行动，让智障儿童留下深刻印象，并有尝试这个想法的愿望，使他们对内容和过程有浓厚的学习兴趣。熟练后可以注重（即动作交换）表现，重新创作，形成身体有节奏的运动，以致于他们听到音乐会不由自主地动起来。
　　三、营造氛围，培养学生创新意识和协调能力
　　学校的教学不仅要让智障学生掌握新知识，掌握一些技能，还要培养他们的个性，丰富他们的想象力，激发创新。教学过程中，要潜心学习，精心组织，精心指导，熟悉智障学生的行为习惯，在掌握现有内容的基础上，充分发挥自己的视野和动作感知能力，同时努力营造有利于发散思维状态的氛围，通过“扩大”“补充”训练，让智障学生在触手可及的范围内思考，拓宽思维想象范围。例如，在五年级，智障学生学习儿童歌曲时，借助现场教学，激发和引导智障学生在各种情景中的想象力，模仿孩子的动作，动物的动作。再根据学生的兴趣，鼓励他们自由地创造自己喜欢的节奏动作，同时，也尝试结合基本的舞步，编制一曲新型的舞蹈形式。[3]当音乐响起时，学生们不禁自由地发挥创作表现，真正学习它，享受它，乐在其中。
　　四、释放个性，实现康复与律动完美融合
　　节奏运动是美、活力和健康的表现。由于身体缺陷，智障学生的身体运动能力存在着巨大的差异，因此，针对韵律操节奏的学习可以对其综合能力的发展起到积极的作用。在舞蹈训练中，学生需要记住节奏动作和节拍，在娱乐休息间隙，他们可以使用身体和语言反馈一组舞蹈运动，最后呈现出完整的作品。这是一个艰难的过程，但它也是一个有效释放智障儿童天性和潜力的方式。根据他们的智力水平和非智力因素的差异，我们的教学必须以人为本，以实现每个学生个性化和潜力化的最大发展为前提。若要想实现以人为本，首先要掌握不同学生的不同非智力因素。例如，当排练有节奏的运动“踩踏”时，有一个有节奏的运动元素 需要学生的双手双脚同时行动，起初学生对于如何调整手脚的协调感十分不适应，随着练习量的增加，学生会熟悉手脚协调的感觉。当学生遇到运动难题时，教师应该鼓励学生释放自我，跟着感觉去练习，当找到熟悉的感觉时，节奏练习也会被慢慢纠正、提高。康复韵律操对于智障学生的学习和生活都起到不可缺少的重要作用，同时也在不断地加强改进，针对不同个性的学生有着不同的康复方式。
　　结语
　　总而言之，康复韵律操不仅从生理上帮助智障学生战胜疾病的打扰，还从心理上帮助学生走出阴霾，放眼世界，从而形成正确的人生观和价值观。我国智障儿童的教育还在发展阶段，需要不断地摸索和探究，帮助我国智障儿童实现自身的价值。
　　参考文献
　　[1]叶明.康复韵律操促进智障学生综合能力发展的研究[J].现代教育（教育版），2013（06）.
　　[2]杨柳.韵律体操对智障儿童身体素质的影响研究[J].教学参考，2013（07）.
　　[3]王佳丽，马渝英，董燕燕.幼儿体操训练对改善儿童感觉机能和身体素质的作用[J].南京师大学报（自然科学版），2010，（4）.
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