体育与健康德育智育的教学策略
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摘 要：面对飞速发展的新时代，对人才的培养提出了更新更高的要求，教育部明确指出：“跨世纪素质教育工程”“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。素质教育是关于人的“全面发展”，也是一个永恒的研究课题，所以，我们以反思的态度和全新的视角认识和探索。学校必须走在时代的前沿，培养、提高学生的综合素质，以逐步树立正确的人生观、价值观、世界观为培养目标，为社会培养复合型人才，来迎接新世纪的挑战。
关键词：德育 综合素质 智育教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0149-02
1 贯穿体育教学中的德育教育
德育教育是我国政治制度决定的。因为我们培养的人才是为社会的发展服务的，德育教育是全面发展教育中的灵魂。体育教育作为素质教育的一项教育学科，所要求的目标应包含学生的体质基础、心理发展水平和体育能力等。实施素质教育要求教师和学生共同参与，所以，我们在提高教师认识转变观念的同时，也要提高学生的认识，转变学生观念，两者目标一致，则会收到事半功倍的效果。充分发挥学生的主体作用，在教学中，体育教师与学生共同参与活动，在传授技能的同时更应该注重德育的渗透。
本人从事二十多年的初、高中体育教学与课余专业训练，在教学中积累了一些德育与智育的经验。尤其是课余训练，它不仅能培养学生的特长，以优异的成绩为校争光，更可以在系统的文化课学习之余，加强体育专业的训练，考入高等院校，开始人生新的篇章。本人认为课余专业训练不能一味的追求学生的专业成绩，更应注重学生的品质培养，学校是培养多样人才的基地，学校提供场地和配备相应的器械，选聘专业的教师，目的是培养具有人格健全的体育特长生。这些学生经历了体育辉煌的年月以后，更长的时间是如何在社会中立足，为社会创造更多财富，使自己的人生丰富多彩。那么我们这些启蒙的教师，如何让自己的学生成为适应社会发展的复合型人才呢？在我所教的学生中，其中，男洪涛同学，初二进入我跳跃队训练，没有体育专业基础，但身体条件非常适合练习跳高，经过我队系统的练习，一年后在青岛市中学生运动会以1.98m获得跳高冠军，高一、高二以2.08m获山东省中学生运动会跳高冠军，获青岛市优秀特长生称号，2000年考入西北工业大学本、硕连读班，在全国大学生运动会中，以2.14m获得跳高第四名，现在它被中国航空航天部所录用，从事航空航天的研究工作。罗凯同学，也没有体育专业基础，该生弹跳非常好，高二入我队训练，获山东省中学生运动会三级跳第四名，在高考中达一级，被南昌大学录取，获得全国大学生运动会三级跳第四名，现在云南边防工作。我所从教的学生中基本上没有体育基础，但都能在短期系统的训练中，成绩逐步提高，获得优异的成绩，考入理想的大学，并能在以后的工作中在更广阔的领域里发展，在这里以我自身的教育经验来谈谈体育教学的德育教育。
1.1 体育教师自身独特的人格魅力，具有精神引領作用
我们经常会听到家长的抱怨，自己孩子的行为习惯不好、没有自觉性等一些问题，最后总是一样的话，“老师你管管他吧，他就听你的”，可我反馈给家长的话也是一样，“他挺好的，没有发现你说的问题。”“那是他怕你，他不希望你批评他，希望在你眼里他是优秀的”家长回答。为什么学生会这样看待自己的老师呢？因为体育教师具有独特性、专业性、感召力，是不可替代的。教师首先应有较高的专业素质，他在传授、示范技能的方法上有技巧，制定的训练计划又科学高效，那么他在学生的眼里无时无刻不散发着引导者的气质。
1.2 学生的榜样作用，培养集体观念与合作意识
首先要以身作则，严格要求自己，在练习的次数、密度、强度以及出勤等方面做到带头作用，这样的榜样队员，再为自己自豪的同时更增加了责任感与约束力，再让老队员以榜样的作用，来指导别人完成的动作技术。学生以互相评价、自我探究，来解决问题。其中，有一个宋凯同学对我说，“老师，我现在都跟男洪涛一个时间学习、睡觉，他昨天晚上学到12点，我今天也要学到12点”，该学生以一级的成绩考入了中国矿业大学，可见榜样的作用多么大。这样以大带小，以好带差，形成良性循环，培养了学生集体观念、合作意识。
1.3 适当的放手，培养自律性
在教学中，对教学常规要严格要求，对于迟到早退的学生问明情况，根据情况来进行管理，决不能出现自由散漫的状况。在课余训练时，如果学生总是被动的练习，是不会达到好的效果，教师引领学生在练习中。这时教师要适当的放手，每周有一天让学生根据个人身体状况、专业水平来制定训练计划，或者在学生练习身体素质等计划时，教师不去监督指导，让学生自觉练习，教师要告诉学生现在的点滴，是为了让他们养成无论在哪里，无论做什么都不会无所适从，不需要有人来指导、来监督、来告诉他该做什么，学会自我管理、自我约束。所以，我队的学生，在我外出开会、学习等没来得及布置训练计划时，也会自我或和队员们一起制定训练计划并进行练习。
1.4 树立目标，培养前瞻性
没有目标，他永远都不知道要做什么、怎么做。要培养学生坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确、端正、健康的思想，只要有了明确、稳定的人生目标，努力才有方向。目前还在大学就读的学生，回来看我时都会告诉我，正在为将来做什么，有的念大一就开始考教师资格证，有的利用课余时间去健身房当教练，去毕业后想从事的行业打工，以便毕业后很快地进入工作状况，制定的目标要结合目前的成绩与状况，不能遥不可及，不然学生很快就会失去信心。在制定目标时，以阶段为目标，由易到难，教师可与学生一起制定、等达成目标，学生在获得自信与喜悦之后，会主动制定更高的目标，长此以往，就会制定出各阶段目标，树立了目标，才培养前瞻性。
1.5 与自己“较劲”，激励斗志
无论学生练习什么内容，只要动起来，就要有目标，每当他们跳一下跑一次都记住自己的落点或秒数，还要记住其他比自己好的同学成绩，下次练习，与上次的进行比较，是否进步，与其他同学的成绩进行比较，是否赶上或超过，让他们心里含口气，与自己“较劲”，与他人“较劲”，有利于激发学生的斗志与拼搏精神。
2 激发体育教学中智育教育
2.1 激发学生的创造性思维
在体育教学中，让学生了解所学项目的基本知识，观看教学视频，多媒体在现情景等，了解该项目的名人其事，在社会中的运用，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，练习中教师适时点评，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，展开学生的想象空间，激发学生的创造性思维。
2.2 学会“偷懒”开发智能
老话说“练功不如想功”，如果一味地要求次数、强度及密度而忽视了技术，反而适得其反，错误的动作练习成千上万次形成错误动作，那改起来更难，所以，教师在发现错误时及时纠正，给学生充足的时间去思考琢磨，教师要边传授技能边讲解该技能的原理及作用，相关的练习，以及教师示范，或请做的正确的学生进行示范，教师讲解时，学生要边思考边练习，如果没有完全理解时可以让学生“偷回懒”，静下来思考问题，解决方法等，启发学生打开思维。
在培养学生全面发展的同时，教师要不断更新知识，树立创新型教育观，这样才能拓宽学生的知识面，为培养新时代创新型、复合型人才奠定坚实的综合素质和基础。
参考文献
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[3] 廖文华，罗明星.论道德记忆在道德教育中的运用[J].现代中小学教育，2019，35（2）：20-24.
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