如何做好高三语文的复习与备考工作

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　　摘要：语文是高考必考的课程，为了帮助学生更好地应对高考，需要在高三语文备考阶段强化复习教学工作的开展。紧迫的高三复习时间里，我们不仅要积累一定数量的语文基础知识，还应该快速提升语文运用的能力。如果我们没有制订好有效的语文复习计划和复习目标，也没有找到适合的复习方法，就很难在语文复习过程中取得良好的效果。
　　关键词：高三语文;复习备考;现状;策略
　　如何使高三语文复习达到高效，是每个高三语文教师需要明确的问题。高考就是考查学生对于基础知识的掌握程度、学生的应变能力以及面对难题时的思维发散能力，故而扎实的基本功才是应对语文高考的重中之重。教师在教学过程中需要明确教学目标，高考的考题并不是照搬书本的基础知识，学生要摒弃机械地复述课文内容，不做死记硬背段意和文章中心的低效学习。
　　一、高三语文备考现状的分析
　　首先，学生们通常都是在固定的时间和地点聚集在一起进行复习，虽然课堂讨论热烈，但实则收获很少，加之教师基本上都是结合现成的教案进行讲解，实用性较低，故备课质量可想而知。这主要是因为学生在备考的过程中并未制定完整的学习计划，且师生之间交流较少，得过且过，如此很难取得理想化的复习效果。其次，教师对于教学环节的设计、难点问题的剖析以及教学目标的确定流于形式，并未进行深入系统的研究，且并没有结合学生的实际情况开展针对性教学。对于很多关键性问题缺乏正确引导，学生学习兴趣较低，这也是导致学生备考质量差的主要原因之一。最后，学生没能对自己的学习时间进行合理规划，整个学习过程比较混乱，即便制定了学习计划，但也时常在执行环节中产生问题，不能够长时间的坚持，学习计划流于形式，最终对也会对备考质量产生不利影响。
　　二、做好高三语文复习与备考工作的策略
　　1.立足文本内容，有针对性地制定教学目标
　　 如果不能熟练掌握基础知识，在考试时更妄论把握出题者的思路拓展知识了。因此，在高三复习教学过程中，教师要充分认识到课本教材的重要性，引导学生对基础考点知识归纳总结。在复习过程中，教师要把握学生的心理，为了克服学生的厌学心理，教师可以分学习小组整合梳理课本知识，也可以以文章体裁为专题，比如小说、诗词、文言文、戏剧等。以文言文复习为例，课本知识的熟练掌握更是重中之重。在进行知识点梳理时，可以让学生从通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式及文章中虚词与实词的用法方面以课文为单位整理。通过自主整理，让学生对知识有更深刻的印象，在此基础上辅助课外文言文练习查漏补缺，培养学生自主复习和知识迁移的能力。
　　2.采取科学化的应对措施达到化险为夷的成效
　　 学生在进行高考时，经常会遇到“拦路虎”为了达到化险为夷的成效，需要我们在高考复习中掌握临场发挥中的应对措施，避免在考场中失利。因为这些“拦路虎”往往是高考中的重难点，对学生的知识考察较为全面，所以需要教会学生相应的临场应对方法。比如在病句考察方面，其作为湖南高考历届必考的项目，其看似简单，往往被学生忽视，所以在高考语文复习课堂中，不仅要教会学生如何掌握知识，而且还要掌握考场技巧。就病句考察而言，需要引导学生明确病句的类型，掌握病句的特点，比如有的属于语序不当、分类不当、主客体颠倒、搭配不当、主语残缺、偷换主语、结构混乱、重复、缺乏逻辑等等，需要引导学生掌握此类题型的应对技巧，掌握病句类型的特点，才能更好地应对。
　　3.专题复习阶段：提高水平
　　 高考试卷的结构可以分为四个板块。首先是高考试卷中第一部分，基础知识积累部分，从字音到字形、病句究原因、诗词默写等基础知识点，这是学生不应失分的部分。这部分考查学生的知识积累牢固程度，学生需要背诵相应知识点，并且能够做到准确记忆。这部分所包含的知识点不在少数，在保证答题正确率的同时确保作答速度，进而给后面的作文争取充足的时间。所以，确保基础知识少失分乃至不失分，应成为学生的复习目标。
　　 再次是诗词的赏析。由于学生知识积累薄弱，所以诗歌鉴赏题一直是难点，得分率偏低。教学应从三个方面入手：积累，积累大量诗词意象解释;赏析，掌握诗词赏析原则;汇总，整合诗词大意，汇总得到诗歌真正的含义。其中难度最大的部分是学生如何去赏析，首先要确定诗词的情感基调，从诗词中的具体意象分析蕴含的感情色彩，根据作者所处年代、经历和背景，整合信息得到诗词的内涵，最大程度保证答案的准确性。
　　4.巩固训练环节：查漏补缺迎高考
　　 这一环节要求老师精选习题，并对学生进行巩固性训练，然后以小组合作探究的形式组织学生进行查漏补缺。
　　 除了以往具体的措施以外，老师还需要做到以下几点：第一，转变自己的教学理念，即老师要坚持“学生为主”原则，尽可能留取多的课堂时间供学生自主复习和讨论;第二，要不断提升自己的语文文化素养和教学专业能力，以更好地引导学生使用正确的方法进行复习;第三，要引进先进的教学模式及方法，例如：多媒体教学模式及情景教学模式等，以简单化、具体化和趣味化复习内容，从而加深学生对复习内容的理解及记忆。
　　三、结语
　　总的来说，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，需要经历时间的洗涤和积累而成。语文本身是一个开放性學科，再加上现在考试更关注学生能力素养的考核，教师在带领学生备考时死啃教材、“积累”试题的策略是不当的，应该依然保持语文的教学本质，从学生的综合素养等方面去多下些工夫。
　　参考文献：
　　 [1]陈曦睿.提升高三语文复习效率的策略探研[J].成才之路，2017（35）.
　　[2]李园.掌握技巧 轻松应对：对高三语文复习技巧的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016.
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