赏识教育在小学体育教学中的应用研究
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摘 要：随着教育体制的深入改革，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需要，这就要求教师要不断探索与发现，找出科学的教学方法，以便满足学生的发展需要。而赏识教育作为一种有效的教学手段，在教学过程中起到了良好的教学效果，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还增强了师生间的有效互动。为此，本文针对赏识教育在小学体育教学中的应用进行分析和研究，提出了相应的教学策略，从而提高小学体育的教学质量。
关键词：赏识教育 小学体育 应用
赏识教育作为一种有效的教学手段，对于学生的学习具有巨大的激励作用。在小学体育教学中应用赏识教育，不仅能够为学生营造一个和谐的教学环境，而且还能加强师生间的互动和交流，以便构建良好的师生关系。因此，广大体育教师要充分发挥赏识教育的功能和优势，采取行之有效的教学方式，注重对学生兴趣的培养，从而让学生在学习的过程中感受到教师的肯定和认可，进而提高学生的学习质量和效率。
一、赏识教育在小学体育教学中的重要作用
（一）有助于提高小学生的竞争意识
体育是一门竞技类的学科，小学体育教学除了具有强身健体的作用外，还能够培养学生的竞争意识，从而促进学生综合素质的提升。在小学体育教学的过程中，学生经常会以比赛的形式开展学习活动，比赛难免有输赢，赢的一方欢呼雀跃，输的一方垂头丧气。[1]这时，就需要教师充分发挥赏识教育的作用，帮助一部分学生找回信心，鼓励他们再接再厉，从而获得成功的喜悦。例如，从生活中的困难入手，与他们探讨生活中遇到困难时应该心灰意冷的一蹶不振，還是斗志昂扬的从头再来？马拉松过程中，比起终点的喜悦，沿途的风景是否更加美丽？然后逐步引导，回到此次比赛的结果中，对学生在比赛中的表现给予肯定，帮助他们重拾信心，最终形成积极乐观的心态。
（二）有助于提高小学生的团队意识
体育教学不仅能够培养学生的竞技精神，而且还能提高学生的团队意识。因此，教师要将赏识教育与体育教学相结合，让学生在教师的肯定中获得信心，让学生意识到合作的重要性，真正了解“团结就是力量”的含义，从而强化自身的协作能力，进一步提高体育教学的实效性。所以，教师应该在授课过程中有意识地加入团队比赛，如拔河比赛，考验每队学生的团结合作以及默契能力，让学生在团队合作的过程中不断提高自身的体能素质，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。
二、赏识教育在小学体育教学中的应用策略
（一）树立正确的赏识教育理念
教师是开展赏识教育的“灵魂人物”，这就要求教师要树立正确的赏识教育理念，将其重要思想渗透到教学活动的每一个环节中，从而提高小学体育教学的实效性。但是，目前在赏识教育工作中，部分教师缺乏正确的赏识教育理念和认识，对教学活动中的赏识教育本质认识存在偏差，只是片面单纯地认为赏识教育就是多表扬、少批评学生或者尽量不批评学生，这种观念认识上的偏差不仅严重影响正常的教学活动，同时还会出现盲目的表扬行为。[2]因此，赏识教育有效开展前必须纠正教师错误的观念认识，使其树立正确的赏识教育理念。
（二）将赏识教育渗透到准备工作中
赏识教育工作不局限于某一特定情境或者体育课程内容，它是贯穿于日常体育课堂活动的一种教育行为。为了更加科学合理地完成体育教学中的赏识教育，需要教师认真做好备课工作，对体育课堂活动中的各个环节进行全面考虑，将赏识教育渗透到体育活动中去。例如，在学生热身运动期间，对于表现优异的学生，教师要给予表扬和肯定，利用激励的语言为学生树立信心，比如，“你的动作太标准了！”“虽然你的动作幅度有待加强，但是，你的积极性是最高的！”等等。再如，在“前滚翻”课程讲解期间，则可以通过小组合作交流的形式展开学习活动。以小组为单位讨论“前滚翻”的动作，操作要领以及需要注意的问题等。在同伴练习期间，彼此需要给予鼓励与赞扬，适当进行保护。在学习阶段中发挥相互辅助、相互进步的作用价值。教师也可以对学生的表扬，创设良好的学习环境。
（三）抓住开展赏识教育的时机
在日常体育教学过程中，教师要善于观察学生的学习过程、学习习惯及学习效果，通过细心观察学生参与体育学习的过程，发现体育课堂活动中存在的赏识教育时机，从而准确地把握教育机会，合理有效地渗透赏识教育。[3]例如，教师可以在组织学生学习“排球”这一项技能期间，细心观察学生的表现。在学生不小心将球击到场外之后，一名学生积极主动去捡球，教师就可以对学生的这一行为进行表扬，赞扬学生“乐于助人”。为了强化赏识教育的效果，教师还可以利用肢体语言进行赞扬，比如，拍拍学生的肩膀、向表现突出的学生投以微笑;为他们竖起大拇指，等等，从而培养学生乐于助人、团结他人的优良品质。
（四）强化赏识教育的针对性
赏识教育贯穿于整个小学体育教学过程，是通过教师对学生进行积极的鼓励与表扬，肯定学生的付出与收获，认可学生的良好行为等方式对学生进行客观、积极的评价，以达到提高学生自信心、帮助学生发挥学习潜能的一种激励教育方式。在日常体育教学活动中，教师要根据学生的实际情况采用针对性的教学手段，从而提高赏识教育的有效性。例如，在技术操作难度较大的“跨越式跳高”教学指导期间，针对于学习班级中体型比较肥胖的学生，教师则可以采用赏识教育的形式对其进行鼓励，比如，“你的动作非常协调，如果你能够再勇敢一点，我相信你一定会更棒的！”等话语，可以增强学生学习的自信心。教师还可以通过“竖起大拇指”、给予表情肯定等等形式对学生进行鼓励，使学生能够体会到体育学习的乐趣，并且在体育学习的过程中展现出自身更多的潜能。
结语
综上所述，在小学体育教学中应用赏识教育，对于提高学生的体育素养和体能素质具有至关重要的作用。赏识教育不仅能够提高学生的竞争意识，而且还能促进学生团队意识的增强，使学生在体育学习的过程中，不断提升自身的综合素质。因此，教师要积极发挥引导作用，将赏识教育渗透到体育教学的过程中，促使学生能够在一个轻松、愉悦的环境中进行学习，进一步促进学生自主性的发展。
参考文献
[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017（02）.
[2]凌浪.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].小作家选刊，2017（10）.
[3]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育教学，2017（54）.
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