初中英语课教学中的情境创设方法研究
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摘 要：情境创设在初中英语教学中的应用既能够提升学生对英语学习的兴趣，又能够提升初中英语课堂教学效率，对于学生的合作能力、探究能力和创新能力培养也具有十分重要的意义，教师要善于结合初中英语教学的实际，科学、合理、有效地创设教学情境。基于此，对初中英语课教学中情境创设的方法进行了分析和探究，以期为初中英语教学活动优化提供一定的参考。
关键词：初中英语;情境创设;教学方法
新课程改革背景下，初中英语教学不仅满足学生在知识层面的学习需求，而且还要培养学生在实践中应用英语的能力，情境教学法的应用能够为这一目标的实现提供可靠的路径。通过情境创设组织初中英语教学活动能够有效激发学生的英语学习积极性，对于初中英语教学效果优化具有十分重要的意义。
一、初中英语课教学中情境创设方法应用的意义和原则
提倡运用情境创设组织开展初中英语教学具有十分重要的意义。一方面，情境创设是新时期初中英语教学创新的重要尝试，是实现初中英语教学综合目标的重要途径，情境教学环境下学生能够更加高效地接受英语教学知识，而且还能够引导学生认知到英语在实践中的应用。另一方面，情境创设能够激发学生的英语内在学习动力，这不仅有利于初中英语课堂教学效率的提升，而且还能够引导学生形成自主学习英语的能力，是培养学生学习能力的重要措施。
教师在进行情境创设的时候，要遵守以下几个方面的情境创设原则。一是主体性原则，也就是说英语教学情境创设要基于学生的基本情况进行，突出体现学生在英语情境教学中的主体地位，激发学生参与英语情境学习的积极性。二是合理性原则。一方面，创设的情境要符合实际情况和时代规律，不能“想当然”。另一方面，创设的情境要做到“难易适宜”，既能够兼顾学生的英语学习基础，又要为学生设置一定的知识探究空间，这样才能够确保英语教学活动的有效推进。三是趣味性原则。初中阶段的学生对于知识的学习仍然以具象思维为主，因此充满趣味的情境更加符合初中生的认知发展规律特点。
二、初中英语课中情境创设的方法分析
结合情境创设的原则和意义，建议教师结合具体的教学内容，通过以下几个途径创设英语教学情境。
（一）运用多媒体创设英语教学情境
多媒体技术在初中英语教学中的应用为教学情境创设提供了有力的途径和工具支持，借助于多媒体，教师能够有效整合教材内容与课外资源，从而为学生创设生动形象的学习情境，声、光、影等多种要素的结合还能够为学生学习英语营造良好的氛围和环境，从而有利于学生更好地发挥想象、掌握知识。当然，多媒体技术的应用还可以与其他教学方式相互结合。比如与小组合作讨论、案例分析等教学方式结合，为学生创设更加具体的情境，引导学生开展英语知识学习。
比如在人教版八年级Unit 7 Will people have robots？这节课的情境创设方面，这一堂课涉及的主要话题是预测未来，知识教学重点是引导学生应用一般将来时去表达、谈论过去、现在和未来。教师可以借助于多媒体为学生展示现代机器人技术的成果、航天飞行取得的成绩以及外星球探索等相关资料，也为学生展示过去马车为主的交通工具、没有电脑时代人们的计算方式等，在具体的图片、视频和动画中为学生创设相关的情境，引发学生思考，然后组织学生进行讨论，结合课文内容和教师给出的素材，设想一下未来的社会、科技甚至是人类是什么样子的。多媒体的应用能够启迪学生的思维，结合讨论能够巩固知识教学效果。
（二）结合学生的认知实际创设生活教学情境
从学生的认知实际和生活实际角度出发，结合具体的教学内容创设生活化的教学情境也是初中英语教学情境创设的重要途徑之一。生活化教学情境的创设不仅能够激发学生的探究热情，而且还能够拉近学生与英语学习之间的情感距离，对于培养学生的英语实践应用能力也具有十分重要的作用。比如在Unit 9 Can you come to my party？在这节教学的情境创设方面，教师可以创设学生十分熟悉的“生日派对”情境，对学生进行分组，让每一个小组结合教学内容，根据自身在“生日派对”上的经验组织生活场景对话，这样既能够体现学生在英语学习过程中的主体地位，也能够活跃课堂教学氛围，引导学生体会英语语言在实际生活中的应用。
（三）结合教学内容创设问题教学情境
问题教学情境的创设比较灵活，教师可以针对整个教学内容设置问题引导学生进行问题探究，也可以在某一个教学阶段或者是某个知识点教学中设置问题引导学生进行分析，具体需要教师结合学生的学习情况和教学内容进行选择。比如在上述提到的Unit 7 Will people have robots，教师可以提出这样的问题：“预测一下未来世界的样子”，引导学生进行想象，也可以基于某个点，比如“畅想一下自己未来的职业”引导学生积极参与教学活动。
三、结束语
情境创设在初中英语教学中的应用能够有效提升英语教学的效果和品质，教师要善于结合具体的教学内容和学生实际，多个角度开展情境创设，不断提升英语教学水平。
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编辑 张佳琪
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