提高学生的素质教育，促进学生全面发展
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摘要：随着时代的发展，素质教育应运而生。其要求全体学生全面发展的核心理念使素质教育在教育界得到广泛的发展。素质教育的主要是是要面向全体学生，要求学生主动的在德智体美劳五个方面全面发展。实施的关键是教育观念和评价体系的改变。
关键词：素质教育、提高、全面发展
每天看着学生们蓬勃朝气的面庞，感受到了校园文化氛围对学生好的影响，作为学校的一名教师，我深感自豪。那么接下来我将结合自己的经验以关于怎样提高学生的素质教育，促进学生全面发展为主题来发表下自己的见解。
素质教育的第一是要面向全体学生。义务教育就是以法律为手段强制实施的，目的就是要提高全体中小学生的素质。所以，在义务教育阶段，教师要关注全体学生，帮助所有学生共同成长。在我们学校，每位教师都在关注着每一位学生的学习与成长，当然我也不例外。在每个班级里都有学习优秀或者学习较差的学生，我们的做法是让每一位学生找到自己存在的价值，让他们变得更自信起来。成绩优秀的同学可以帮助成绩一般的学生，成绩一般的学生又可以继续把自己学会的知识教给学习能力较差的学生，这样多多交流，不仅可以使学生的关系更为融洽，还可以让学生学得更容易。学习能力较弱的学生也可以多多发挥他们的特长，如：黑板报，广播稿，运动会，啦啦队等项目让他们多多参与，真正让他们找到在班级存在的价值。
素质教育的第二要以是要要德、智、体、美的全面发展。在义务教育阶段，要求德智体美全面发展，而现在大家比较重视智，德育、体育、美育，包括劳动教育处于相对薄弱的地位。如果德、体、美这种相对薄弱的地位得不到改变，那就不能是实施了完整的素质教育。加强德育要有针对性。对于素质教育的全面发展，我们学校还是做得比较好的。经常有一系列的活动让学生参与，如：手抄报比赛，钢笔字比赛，篮球赛，足球赛，排球赛等一系列比赛，还有元旦晚会，五四晚会等节目安排。尽可能的让学生对活动全面参与。我校在每周一的第一节课都进行了周会活动，每周都有不同的主题，师生全体参与，更多的是让学生在思想道德方面有更好的认识。学校也加强了对校园文化卫生的管理，班级内也是相当整洁，几乎看不到垃圾。当然学校对学生智的培养也非常用心，每位老师都有自己独特的教育方式针对于不同阶层的学生，让学生学起来更轻松。老师也会对当天没有弄懂的学生进行课后辅导，让他们减少知识漏洞。丰富多彩的活动以及对学生思想、学习的养成教育，让学生德、智、体、美、劳全面发展，更好的实行素质教育。
当然，在素质教育与校园文化相结合的同时，我认为素质教育也要与家庭教育相结合。全市大多数学校建立了学校或家长委员会，我校也不例外，每学期都召开了家长会，在传达学生在校信息的同时，让家长明确监护责任和教养义务，并且及时有效的和家长沟通并反馈学生在校的各种情况以及了解学生在家的学习及思想情况，如果出现问题，可以很好的及时解决，这样素质教育也能和家庭教育更好的结合。
教师是实施素质教育的领头羊，教师自身的素质决定了教育素质的水平。教师在素质教育中不单是传递知识，他同时还要开发学生智力，培养学生各方面的能力，使学生有健康的品质。而教师自身这几方面的素质水平就很低，那他又怎么能去为人师表，又怎么能去谈提高他人的素质水平？可见实施素质教育的关键问题是提高教师素质。在我校，为了提高教师的素质，经常会组织老师开展以老带新，师徒结对等形式的备课，听课，评课等环节的指导，取长补短，共同提高。同样，教师为了更好地实施素质教育，我觉得也可以做到以下几点：教师在对学生提问和回答时，应多一些赞扬和鼓励。如：“你很棒”“说得很正确”“虽然没有回答正确，但勇气可嘉，也值得表扬”。小结时，教师应肯定和表扬学生的合作精神和探究能力，倡导积极进取的人生态度，激励学生的各种情操。对于回答时出现的偏颇，教师应因势利导，鼓励思考。充分给与学生尊重，给学生自信。教师必须有爱心、信心、恒心、责任心，尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，用新的观念来研究学生，用新课程倡导的科学方法来评价学生，对学生和风细雨般的教育，对学生应晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒、立之以信、见之以范培养独立思考意识，使学生学会求知，学会做事，学会生存，学会审美，学会做人。
总之，素质教育的推广实施并非一帆风顺，但确是大势所趋，因此我们要正确看待素质教育过程中所遇到的各种问题，解放思想，坚定信念。素质教育就是要以育人为根本。一个学生学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷就必然会贻害他一辈子。所以教育要以育人为根本。在义务教育阶段，学校要塑造一个健康的人，就必须从德智体美劳五个方面入手。在智育方面，我国一直都非常重视，但是为实施素质教育就要求学校在智育方面改变在过去在应试教育思想指引下的教育方式，要顺应学生的天性，以为了提高素质为目的来搞智育。最终提高学生的素质教育，促进学生全面发展。
参考文獻：
[1]令丽娟.对素质教育的再思考[J].学周刊，2019（21）：66.
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