从试题分析中再谈高三地理二轮复习几点建议
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摘要：通过考试做好试题分析，从学生答题中及时获取教学中存在的不足，从而改进下一步课堂教学。本文通过试题分析，发现学生存在的问题，总结教学经验，提出了几点建议，以便达成巩固基础，强化重点、突破难点，构建知识结构的二轮复习，从而达到提升复习质量和复习效率的作用。
关键词 试题分析 高三地理 二轮复习 建议
1试题分析
1.1考试情况
本次考试我校参考人数215人，平均分67.1，及格人数172人，及格率79.6%;红分人数为22人，红分率为10.2%。
1.2试卷结构分析
试卷分第Ⅰ卷选择题（包括11个小题）和第Ⅱ卷非选择题（包括必考和选考）两部分，满分100分。试卷结构、题型符合考纲要求。试题考查知识较全，范围较广;图文并茂，全卷共用了8幅示意图，包括景观图、经纬网图、等高线地形图等;注重对地理基础知识、基本规律和基本能力的考查，对地理图文材料进行判读、分析和发现，从而运用地理知识分析、表达、评价实际生产生活问题的能力，彰显学科特色。但任然存在试题创新能力体现不足，部分试题设问形式比较传统，与材料关联度不高等缺憾。
1.3选择题答题情况分析
从考试结果来看，失分率较高小题有1、6、7题。
第1题主要考查学生阅读文字材料，分析有效信息作答。丢分原因主要是分析深入不够，被材料干扰信息误导。
第6小题误选C和D的较多。失分原因主要是对“大型电力扬水工程”概念误解，多数学生误选C答案。
第7小题主要考查学生读图分析能力和生产建设实际，失分原因一方面是读图深入不够，一方面是缺乏生活常识，以至于无法做出正确判断。
1.4非选择题情况分析
第36题，以甘肃省经纬网轮廓图为背景，考查矿产资源开发、对当地产生的影响、发展困境和可持续发展措施;第37题，以大西洋某群岛经纬网图为背景，考查岛屿形成过程、生物多样性及进化特点、气候特点的成因和港口建设条件;选考部分“旅游地理”以白石山景区“玻璃栈道”为背景，分析对旅游发展的意义;“环境保护”以图文材料为背景，考查煤炭开采过程对环境的影响和使用过程减轻大气污染的措施。
2二轮复习建议
针对本次考试学生答题中暴露出来的突出问题，认为原因主要是由于地理学科考试范围广、内容多、深度大，即使刚刚经过了一轮基础知识的复习，但学生对知识的掌握仍然不牢固，知识点仍然还比较零散，尚未具备完整的解题思维和能力。因而在这基础上完善二轮专题复习，巩固基础，强化重点、突破难点，构建知识结构模型，形成完整的知识网络是十分关键的。笔者就高三地理二轮复习经验，提出几点合理化建议。
2.1精细备考计划，促使目标达成
二轮复习时间100天左右，如何在有限时间里全面提升复习效率，熟练基础知识的再认识和再记忆，让学生做到对知识提取全面、及时和准确，没有具体详尽复习计划和目标达成来谈备考，显然不现实。
2.2构建知识结构，提升复习效率
构建主义认为，形成结构的知识最容易理解和记忆;知识结构可以让学生换个角度重新审视所学知识，避免机械的重复。建构过程就是知识形成和思维发展的过程，利于学生综合思维、发散思维的发展;要重视对旧知识的加工、整理和重组;要体现地理思维过程，如层次清楚、逻辑性强、要点齐全等;要在教师的引导下发挥学生主体作用，采取图文结合的形式，将各地理要素用系统地理原理串联起来，并最终整合形成统一的综合体。
2.3发挥团队智慧，做到精准备考
高考复习备考要在较短时间内全面提高复习质量和效率，必须发挥教研组、备课组集体力量。历年来，我校高三备考一惯做法，依据《考试说明》按照考点规划多个复习专题，每位教师负责两三个大专题和多个小专题。在认真研读“考纲”、研究高考真题样板、判断试题发展变化的情况下，结合学生实际，完善教学设计和课件、分析教法学法、精选教学案例和训练试题，最后集体汇总，形成针对性强和可操作性的备考资料。
2.4培养读图习惯，彰显学科素养
地理图表、图像表格作为信息载体，在多年地理高考试卷中频繁出現，并呈现数量增多、类型多样的趋势。教学中如何培养学生正确读图？一般而言，地理读图应该遵循三个“步骤”：一读图名，明确图像的主旨。二读图例，明确图中主要的地理要素，以及图例符号代表的地理事物;三读图，从经纬线、海陆位置入手，先确定区域的地理位置，再观察地理要素的空间格局，最后寻找地理要素之间的空间联系。这样从地图“外围”开始读图，逐步“入图”能够有效避免遗漏或误读地图信息。
2.5抓好三个落实，达到质的飞跃
首先是落实专题突破。其次是落实课堂教学。做到“讲-练-评”结合。“讲”要有备而讲，详略有序，侧重讲解题模型、方法和技巧;“练”要练解题方法和技巧，提升解题速度;“评”要及时有效，当面面批，便于及时发现问题从而更有效的疏导学生答题思路和方法、答题的条理性和规范性书写等，避免机械丢分。
最后是落实好条件保障工作。高考备考时间跨度大，复习任务重，很容易造成身心疲惫和倦怠，如何保障学生在考前一直保持良好的精神状态非常关键。除了做好班级常规管理之外，营造良好的高考备考氛围，密切关注学生身体健康和情绪波动也是十分有必要的。
参考文献
[1] 李宗录.基于教育目标分类理论的高三地理复习[J].中学地理教学参考（上半月），2017（02）：55.
[2] 赵兴.高考地理区域地图信息的有效获取和解读[J].地理教育，2018（10）：39.
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