关注个性，分层教学
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摘要：素质教育背景下，学生的综合素质培养得到重视。中学体育教学，对学生综合素养的提升作用显著，优化教学环境，提高体育教学有效性，成为新时期摆在中学体育学科面前的一大难题。本文拟从分层教学法在中学体育教学中的应用尝试为核心，就该方法应用中所取得的效果进行分析，更关注学生的个性，达到分层教学的目标。
关键词 中学体育教学 分层教学法 应用尝试 效果检验
0引言
分层教学法，顾名思义就是对教学全过程的分层，包括学生主体分层、教学目标分层、教学内容分层以及教学评价分层等等。分层教学法的应用，更关注学生的个性发展，旨在为每一个同学都提供良好的体育学习氛围环境，让每一个学生都能够感受到被重视，从而满足自身个性化的体育学习需求，达到综合素质提升的目标。
1中学体育教学分层教学法的应用价值
在全新的体育教学环境中，分层教学法已经被应用到体育教学中来，其所展现出的应用价值，具体表现在以下几个方面：其一，尊重学生个性需求。分层教学法的实施核心，则是完成对学生主体的分层，学生自身由于受到家庭背景、社会环境等多层面的影响，个体发展水平参差不齐。学生的分层，能够充分尊重这一群体的个体发展，针对性的开展体育教学实践，让不同层次的学生都能够感受到体育带给其自身带来的变化;其二，营造良好的课堂教学氛围。分层教学法的应用，相比于传统中学体育“一刀切”的教学模式。学生能够感受到与自身需求相匹配的体育内容，参与积极性更高，课堂氛围环境更理想，避免了课堂枯燥乏味等问题的出现;其三，提高体育教学实效。体育教学的目的是达到强身健体和心理调节的要求，为学生的身心健康发展提供保障。分层教学法的应用，营造了良好的教学氛围，满足学生的个性需求，对体育教学实效的提升将产生积极影响，打破传统体育课堂面临的教学困境。
2中学体育教学分层教学法的应用尝试
2.1学生主体分层
分层教学法在中学体育教学中的应用与尝试，学生主体分层是根本。体育教学的主体是学生，想要为每一个学生提供良好的教学服务，则需要全面了解学生的个体特征，完成分层。在主体分层之前，教师要对学生的体育知识、身体素质和运动技能素质进行测试，在得出测试结果之后进行分层，这种以数据作为分层依据的方式，使得分层更有效。将综合素质良好的学生为A组，综合素质中等的学生为B组，综合素质中等偏下的学生为C组，学生主体分层之后，并非一成不变，而是在特征的发展周期后完成重新分层，最终以达到整体提升为根本目的。
2.2教学目标分层
中学体育教学涉及到的内容较为复杂，不同内容的教学目标上均有所差异。确保目标的有效性，要根据学生主体完成对教学目标的分层。以篮球的三步上篮教学为例。其中C层次的学生，教学目标的设置是初步了解三步上篮的技巧，学会运球;B层次的学生，教学目标放在三步上篮的动作执行和步伐上，初步掌握三步上篮的基本动作要求;A层次的学生，则需要保持三步上篮动作的连贯性，并在实战中灵活使用该技巧。对不同层次主体设置不同的教学目标，符合学生的个性学习需求，教学目标也更有效。
2.3教学内容及方法分层
根据不同的教学目标，教学内容和方法也需要做好分层。依旧是以篮球教学的三步上篮技巧为例。A层次学生的教学内容，以实战演练和动作纠正为主，主要是这一群体对三步上篮动作较为了解，只需要在教学内容的安排上，纠正技术动作和加强实战练习熟练度即可。对于该层次所采取的主要教学方法是以实战对抗为主，即将A层次的学生分为两个小组，开展篮球比赛，唯一要求则是要善于运用三步上篮得分，以这样的方式来增强A层次学生的学习体验感;B层次学生的教学内容，要以基础性的训练内容为主，使得这一群体初步的了解三步上篮的动作技巧。教学方法上可以是教师示范+学生模仿的方式，以此来加深学生对该技巧的认知;C层次的学生，将教学内容定位在基础理论知识和对三步上篮动作的了解上，由于这一层次的学生基础较差，可以使用多媒体教学法，更直观的将教学内容进行呈现。
2.4教学评价分层
教学评价的分层，主要是针对教学目标而言，结合教学目标对学生展开教学评价，从而得出不同层次学生对于知识的掌握情况，得出最为合理的评价结果，使得每一个学生都能够准确的把握自身定位。同时，这些结果也可以被应用到教学实践中，不断优化分层教学方法，使其更有效。
3中学体育教学分层教学法的应用效果检验
中學体育教学作为关键的教学内容，分层教学法已经被应用其中，具有一定的应用价值。对本次分层教学法在中学体育篮球三步上篮技巧教学的应用尝试，得到了良好的应用效果，具体如下：其一，学生的参与积极性提升。传统的中学体育课堂，学生的参与状态不够理想，存在小部分群体很难融入到教学内容中。而分层教学法的实践，对教学目标、内容和方法进行分层，针对不同主体进行教学实践，取得了良好的效果;其二，学生的个性特征得到展现。不同学生的个性特征鲜明，分层教学法使得学生的个性特征得到释放，教学有效性明显提升，学生打破对体育学科的固有认知，实现体育教学环境的改善。
参考文献
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