应用型本科高校辅导员职业化与专业化发展的探索

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　　【摘要】随着高等教育由精英化向大众化的不断发展，越来越多的学生跨入大学的校园，因此给高校的学生管理工作带来的巨大压力，尤其是应用型本科高校学生管理工作的压力更大。辅导员是从事学生工作的第一直接接触的人，通过对应用型本科高校辅导员队伍的现状进行分析，从而探索出适合应用型本科高校辅导员职业化与专业化发展之路。
　　【关键词】应用型本科 高校辅导员 专业化 职业化
　　高校辅导员是学生管理工作主要承担者，为了进一步做好学生管理工作，规范辅导员工作，教育部出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，2014年又颁布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，这对高校辅导员的职业化和专业化发展提供很好的依据。
　　所谓高校辅导员队伍的专业化就是指从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作中不断加强专业的继续学习和培训。高校辅导员队伍职业化，则是指从事高等学校的政治辅导员工作成为一门职业，有自身不可替代的职业要求和职业特点，有相应的职业培训机构和职业标准保障制度，有相应的社会地位和经济地位。
　　一、应用型本科高校辅导员队伍的现状
　　（一）辅导员队伍非专业化
　　应用型本科高校在选拔辅导员时对专业和学历要求都不是很高，基本上是本科学历，少数为硕士学历，而且专业基本上也不是思想政治教育专业，并没有系统的学过教育学、心理学、马克思主义理论与思想政治教育、管理学等相关知识，缺乏相关专业基础知识，往往都是跨专业对学生进行思想政治教育。应用型本科高校兴起的时间较短，因此，学生管理队伍基本上是刚毕业的大学生，不像公办高校教师队伍呈梯形分布，能起到老帮新的作用。虽然说年轻人有工作热情，但是缺乏工作经验，并且辅导员工作比较繁琐，因此长期在这种环境下工作，很难使辅导员在工作方面专业化和职业化。
　　（二）辅导员工作多，责任重
　　应用型本科高校学生入校时，高考分数要比公办高校的学生分数低，因此在学习、行为习惯等方面都没有养成良好的习惯，在校期间经常会犯一些小错误，比如上课迟到、上课玩手机等，这些事情都要辅导员进行跟踪管理。虽然教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出高校辅导员的配备按照1：200执行，而应用型本科高校为了节省开支，往往在配备上都会低于这个比例。同时，辅导员除了进行思想政治教育外，还涉及到其他方面的工作，如学生考试等，另外还要做好学生评奖评优、学生资助、党团支部建设等，因此辅导员工作比较繁琐。
　　党和国家的教育方针的贯彻和执行通过辅导员来引导和传达，学生的需求和愿望，学生首先想到就是向辅导员反应，因此辅导员是学生思想政治教育的第一责任人。辅导员的工作安排、言谈举止，会影响到学生的情感波动和健康成长，甚至还会影响学生的生命安全。因此辅导员的学生管理工作，压力重大，责任也重大。
　　（三）辅导员队伍不稳定
　　应用型本科高校的辅导员队伍都很年轻，一般都是刚毕业的大学生，同时应用型本科高校辅导员待遇较低，因此，有很多人把辅导员岗位作为人身的跳板，而不是终身的事业。一般工作一两年后，要么辞职去读书，考取硕士、博士;要么考取公务员;要么选择更好的单位，等等。另外，继续留在学校的辅导员，尤其是優秀的辅导员一般都会被转岗或提拔，这样的变动给学生管理工作带来了一定难度，很难实现辅导员工作的专业化和职业化。
　　（四）缺乏合理的考核机制
　　一般高校对辅导员角色的定位很不明确，究竟是属于教师队伍还是管理队伍，并没有明确的界定，因此在制定考核标准时往往不能进行量化，导致考核缺乏必要的依据和标准，从而很难形成奖惩体系。另一方面，辅导员的职业特点决定了其劳动成效需要由学生的长期发展来展示，工作成效难以在相对短的考核期内表现出来，成效的间接性和时滞性使辅导员工作的考核较为困难。所以在一定程度上影响了辅导员职业化和专业化的发展。
　　二、应用型本科高校辅导员职业化和专业化发展措施
　　（一）制定合理的选聘标准
　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，在选聘高校辅导员时要选聘具有相关的学科专业背景的人担任辅导员工作。因为高校辅导员承担着学生思想政治教育、心理健康教育、就业创业指导、学生的职业生涯规划等诸多工作，这就要求辅导员要具备教育学、心理学、管理学等专业知识，同时还要能及时接受新的信息，将最新的信息传达给学生。因此，应用型本科高校在选聘辅导员时也应该建立规范的准入机制和合理的选聘标准，建立一支专业化的辅导员队伍。
　　（二）制定合理的培训计划
　　近年来，国家越来越重视辅导员的发展，2013年制定了《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》，各省份、自治区等纷纷响应国家号召，遴选了具有一定师资和实力的高校作为培训基地，对各高校辅导员进行专项培训，而且国家承担了部分的培训费用，高校基本上承担车旅费、住宿费和部分材料费。因此，各高校借此机会让辅导员分批次外出参加专业化方面的培训，应用型本科高校也要克服经费紧张以及工作紧张，制定合理的培训计划，让辅导员获得专业方面知识。通过培训，有助于辅导员走上专业化发展的道路，从而使自己找到一定的成就感，才能使辅导员工作职业化。
　　应用型本科高校的辅导员学历较低，大多数是本科学历，因此有条件的高校可以为优秀的辅导员提供机会，提升自己的学历，继续攻读思想政治教育专业的硕士、博士研究生，通过系统、专业的学习深造，进一步提升个人的业务水平和工作能力，逐步使自己在辅导员岗位上更加专业化。
　　（三）制定合理的考核制度
　　因为辅导员的工作成效很难在短期内表现出来，再加上一些应用型本科高校辅导员考核机制不科学。因此，应用型本科高校应该按照辅导员应履行的职责和实现的工作目标要求，确定考核内容、标准和方法，要体现合理公平，要将平时考核和年终考核结合起来，把自我鉴定和组织考核结合起来，最终通过考核要将考核结果与职务晋升、物质奖励、精神奖励结合起来，真正达到考核的目的。只有这样才能使辅导员队伍更专业化。
　　（四）建立合理的晋升机制
　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。因此，各高校一方面要将辅导员作为党政管理后备干部来培养;另一方面在职称评定上是否可以考虑从教师系列进行职称评定，如辅导员可以评助教、讲师、副教授、教授等思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。只有建立合理的晋升机制，辅导员才能专心做好学生思想政治教育工作。
　　（五）做好辅导员的职业忠诚教育
　　辅导员是高校辅导员队伍职业化的主体，也是辅导员职业化的出发点和落脚点，再好的外部环境终其所以都需要通过辅导员这个内因来决定。由此可见，辅导员职业化的关键在于辅导员本身，因此辅导员自从自己加入辅导员队伍后，时刻要有良好的职业忠诚意识和敬业精神，要有自我发展和自我完善的意识，才能做好辅导员工作。同时，高校管理部门也要对辅导员进行职业认同感教育和培训，让他们体会到自己的价值所在，只有这样才能使辅导员队伍进一步职业化和专业化。
　　参考文献：
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