课堂辩论在小学语文教学中的实际应用
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摘 要：随着素质教育的推进，教师的教学方式也发生了相应的转变。小学语文教学由传统的注重知识的传授转变为更加注重学生的学习感受，增强了学生学习的主体性。课堂辩论作为由教师引导学生自主进行知识的学习，学生自己进行知识的探索的一种可靠方式在小学语文教学中被赋予了重要的地位。小学语文开展课堂辩论教学可以激发学生的课堂学习兴趣，深化学生的知识理解和加强学生的思辨能力。
关键词：课堂辩论;小学语文;课堂兴趣;知识理解;思辨能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0072-01
教学过程是由教师的教与学生的学共同组成的活动。因此，好的语文教学除了要求教师有条理，有组织的对学生进行知识的传授外，还应具有学生的积极反馈。要想获得学生积极的反馈，可以采取课堂辩论法。课堂辩论法是指在教师的指导下，由学生对某个学习知识点或者热点问题进行交流，辩论，从而互相学生的一种教学方式。因此课堂辩论法是很适合在日常教学过程中实施的。而如何实施课堂辩论成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者结合多年教学经验，谈一谈如何在语文教学中实施课堂辩论，以期望对广大教师有所帮助。
1.激发学生课堂兴趣
小学时期的学生处于好奇心重，玩耍心强的阶段，课堂教学如果太过无聊刻板学生容易出现走神现象，从而跟不上教师的教学进度。长此以往会导致学生学习成绩下滑，挫伤学生的学习积极性，这不利于取得良好的教学效果。有效的集中学生精力的一个重要方法就是利用课堂辩论，设置辩论题目与环节，引导学生思考并解答。当学生间相互进行辩论时，可以充分调动起学生的感官，使学生的注意力集中在课堂上，利用课堂辩论的教学方法可以有效的激发学生的语文课堂兴趣。
例如，在开展《七颗钻石》这一部分内容的教学时，教师可以组织学生进行课堂辩论以激发学生的课堂学习兴趣。这篇文章中，是小女孩几次善良的表现最终造就了钻石的产生，文章主题为善良。教师可以以此为辩论主题，引导学生思考为什么小女孩愿意把水给别人喝，如果你遇到了这种情况会怎么做。由于善良的话题是与学生生活密切相关的，每位学生对于善良都有自己的看法，因此，教师通过开展关于善良话题的辩论，可以很好的激发学生的参与热情，激发学生的语文课堂学习兴趣。
2.深化学生知识理解
课堂辩论的一个重要组成就是教师组织学生对某一特定问题进行辩论，这个问题的好坏直接影响了课堂辩论的实施效果。过于笼统和简单的问题无法激发学生的回答热情，起不到促进学生思考的效果。因此，教师需要深度挖掘问题，为课堂辩论准备“原料”。这个问题需要具有给予学生思考的空间的效果，从而深化学生的思考能力。这就要求教师要提前准备，充分了解文章内容和教学思路，提前为学生设置出有价值，有内涵的课堂辩论问题，以便在教学过程中良好的实施课堂辩论，深化学生的知识理解。
例如，在讲授《胡萝卜先生的长胡子》一课时，教师就可以利用思辨教学充分挖掘问题，深化学生的知识理解。这篇文章主要写了胡萝卜先生的长胡子在路途中遇到的各种有趣的故事。由于本篇文章没有结局，教师可以组织学生进行结局的想象，然后由不同意见的学生进行情节的辩论。开放式结尾没有对错，因此，学生在辩论时只要能够言之有理，自圆其说就可以。通过学生的辩论，学生和教师都可以获得很多自己没有想象到的结尾，这畅通了学生之间的交流，有利于深化学生的知识理解。
3.加强学生思辨能力
学生的思辨能力是指学生判断某一事物是非标准和对某一现象做出自己的合理的判断的能力。这属于学生语文核心素养的内容之一。当今的语文教学，已不再单纯的注重学生语文对文章字词的理解，对背诵课文的记忆能力，而更多的考察学生的语文学科核心素养。教师需要通过思辨教学来锻炼学生自主进行判断是非标准的能力，從而减少学生盲目信任课本，盲目跟风的不良习惯。在语文课堂上的思辨教学能有效的加强学生的能力。
例如，在开展《一个小村庄的故事》这一部分内容的教学时，教师可以通过开展思辨教学以提高学生辨别是非的能力，加强对学生思辨能力的培养。这篇文章的主要内容是一个优美的小村庄由于人类的滥砍滥伐和其他破坏导致毁灭的故事。这是一篇很具有教育意义的文章。教师可以组织学生进行以“小村庄为什么会毁灭”“人类应该如果对待小村庄”等为题目的辩论。由学生说出他们自己的想法：部分学生可能会鼓吹一味的保护自然，还有学生会认为经济发展更重要。如何在保护自然环境和发展经济间找到一个平衡点，这是学生们需要进行辩论思考的，通过这种辩论教学，可以很好的加强学生的思辨能力。
总之，课堂辩论作为促进教师的教和学生的学的一种重要教学方式被赋予了重要的地位。因此，有效的实施课堂辩论对教学过程具有重要影响。教师在教学过程中合理适当的使用课堂辩论法，不仅可以检测学生的学习情况，还可以引发学生思考，调动学生的学习积极性，促进教学的有效进行。实施课堂辩论的有效策略包括：激发学生的课堂学习兴趣，深化学生的知识理解和加强学生的思辨能力。
参考文献
[1]李辉.小学语文教学中的多元化教学方法管窥[J].学周刊，2017（18）
[2]侯坤.小学语文教学方法的思考[J].课程教育研究，2015（28）
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