高校体育康复保健课程开设的问题与对策
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摘 要：目前，我国很多高校对于体育康复课程的看法较为传统，对其认识不够全面，课时设置少，缺乏系统性，理论和实践结合不够紧密，在实用性上仍然有所欠缺，这导致体育康复课程达不到理想的教学效果。本文阐述了体育康复保健课程的特点，指出在课程开展中产生的认识不足、教学模式缺乏创新、教学重实践轻理论等问题，并从体育康复保健课程的设计出发，提出加强大学生康复和保健意识、提高教师专业素质水平、合理安排教学课时和内容等建议，希望对建立高效实用的体育康复课程体系具有一定的指导意义。
关键词：体育 康复保健课程 问题 对策
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0031-02
康复保健教学是高校体育教学的基础内容，旨在为学生的健康提供更好的保障，是我国教育事业以人为本的宗旨的体现，让学生受益终生。但是当前的康复保健课程的开设中，存在了一系列的问题，影响了该课程的教学质量，尤其是在特殊学生的保健需求和健康发展方面，不能达到合适的效果。
1 体育康复保健课程的特点
1.1 始终坚持“健康第一”的理念
高校体育康复与保健课程旨在促进学生身心健康，提高学生的社会适应能力，其教学目标中包括对学生的认知、技能、情感等多方面的提高。它在体育学的基础上，融合了心理学、生理学、营养学等多门学科的知识，对于学生的健康意识、运动习惯起到很好的指导作用，让“健康第一”的理念深入到每个学生心里。
1.2 面向全体学生
高校体育康复课程，不仅仅是针对体质弱或体残的少部分同学，还面向全体学生，旨在培养学生的保健意识。另外，正常学生的参与，可以向社会传播康复保健的重要性，对于培养可从事相关工作的优秀人才也具有重大意义。
1.3 培养学生的终身体育意识
随着生活水平的提高，现代人们越来越注重健康问题，终身体育的观念随之被提出，其目标就是培养人们的体育意识，让人形成长期的锻炼习惯，从而强身健体。高等院校是学校和社会的一个过渡，这阶段的体育课程，是终身体育的基础，很多人的运动习惯，都是在大学期间形成的。所以，高校要培养学生良好的锻炼习惯和充足的体育兴趣。康复保健课程相比于其他競技类、趣味类体育课程，缺少了一些娱乐性，不能强烈的吸引学生，但是选择该课程的学生也是兴趣使然，高校要抓住学生的兴趣，争取培养学生终身体育的意识。
1.4 个性化培养
即使是同一个专业、同一个班级的学生也是各不相同的，高校体育康复保健课程在教学过程中，要注意学生个体之间的差异性，学会因材施教，确保每个学生都能得到合适的教育。老师平时要充分关注每个学生的身体状况、运动能力、兴趣爱好等方面的差异，并根据学生的实际情况合理的安排授课计划，使得每个学生都能完成学习任务，并且在康复保健课程中感受到足够的乐趣。
2 高校康复保健课程开展的问题分析
2.1 认识不足
目前很多高校教育改革进行的不彻底，受传统教育思想影响严重，在体育教学方面尤为严重。很多老师和学生认为，体育课程和其他知识类课程不同，只是进行一些简单的运动，这种思想很是浅显。而对于康复保健课程，误以为是医院的工作，学校没有必要开设该课程。这种思想认识的不足，会导致课程无法顺利进行，影响教学质量。
2.2 教学模式缺乏创新
康复保健课程是面向全体学生、重点针对弱势学生的一门课程。课程主要目标是增强弱势学生参与体育的获得感和幸福感，同时改善学生的体质，传授学生适宜的体育技能，促进学生的身心健康发展。但是很多高校的老师教学过程枯燥无味，学生长期接受一成不变的教学方式，产生了审美疲劳，慢慢对于体育课程有了抵触心理。比如在运动项目的学习中，老师只是教一下项目的规则和技巧，示范一下之后就让学生自己练习，这样的教学是没有吸引力的，学生体会不到学习的快乐，时间一长就会对康复保健课程失去兴趣。
2.3 教学重实践轻理论
传统观念认为，体育课程就是通过体育锻炼塑造大学生强健的体魄，在实践中完成身心素质的提升。但是，现代观念认为，大学体育课程不仅是实践锻炼，还要注重体育理论的学习，体育观念的改变。作为康复保健课程来讲，运动的过程中，需诸多理论的指导，重实践轻理论注定是一条腿走路，不利于学生的发展。并且，该课程的教学目标还包括学生体育理念的形成，尤其是体弱或体残的学生，对康复保健课程的意义认识是学习的关键，另外一点，终身体育的观念也是教学的重点。这些理论的灌输，才能让学生形成良好的体育意识，锻炼习惯。
3 高校体育康复保健教学的对策
3.1 加强大学生康复和保健意识
体育的最大功能是锻炼身体，增强体质，提高学生的身体素质。与此同时，体育运动也存在一定的危险。康复保健课程不仅具有运动功能，还有助于学生的日常生活护理，相比其他体育课程而言，该课程更为严格。在课程教学中，教师需要引导学生进行更多的培训，由基础开始，由浅入深，让学生体会到该课程对于身心健康的巨大好处。这种保健意识，是学校需要传授给学生的非常重要的知识之一，只有形成这种意识，才能让康复保健课程的影响扩展到学生生活的方方面面，长期的改善学生的身体素质。 3.2 提高教师专业素质水平
体育康复保健课程，参与者多为体弱或者体残的学生，课堂上的轻微疏忽都可能导致严重的安全事故，所以对于教学的安全性有很高的要求。为了顺利开展体育康复教学，对于任课教师的专业素质也提出了严格的要求。任课教师必须有专业的体育知识，严谨的教学态度，灵活的安全应对措施，才能胜任这份工作。另外，学校也要经常组织教师进行培训，进一步提升老师的业务水平，保证课程开展的安全、高效、优质。
3.3 合理安排教学课时和内容
康复保健课程的课时安排应该更加合理，应该根据教学改革的要求，课程目标的规定，合理界定课时量。另外，授课过程中，还有提高理论讲解的时间比重，让学生学习更多的保健知识。结合具体情况，该课程的课时量安排每周两节课较为合适，在教学内容上，要突出保健特色，重点在于帮助学生形成乐观的心态，恰当的运动习惯，正确的运动技巧，让弱势学生学会处理自身在体育运动过程中出现的问题，能为自身和他人的锻炼和损伤后恢复提供一定的指导。
4 结语
高校体育康复保健教學是体育教学不可或缺的组成部分，也是特殊学生参与体育和改善自身体质的一个主要途径;另外，对一般学生而言，其可以有效减少学生体育锻炼的受伤概率，也能对运动损伤后的恢复提供一定的指导。所以说，康复保健课程是大学体育课程中重要的一部分。当前该课程的发展，存在了认识不足、教学模式缺乏创新、教学重实践轻理论等一些问题，本文分析了这些问题的具体现象和原因，并提出了一些改进建议，希望促进该课程的发展，使学生得到更多的益处。
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