高职体育课程改革服务于人才培养策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：技术人才作为当今人力资源不可缺少的部分，在社会的基础建设中发挥着重要作用。因此，我们要在高职院校人才培养上下大力气，综合分析人才培养的需求与特点，在高职院校的体育课程改革中，要以人才培养为目标，引进先进的体育教学改革理念，探索课程设置的新内容，从而进一步完善体育教学改革。
关键词：高职院校 人才培养 体育课程
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0002-02
与高校相比，高职教育主要以培养技术型人才为目标，并且在学生的整体素质、学习能力方面与高校也存在差异。高职与高校的教学模式的一样的，但在高职教育的实际教学中，忽视了体育教学，使得高职院校在教学上缺乏特色的课程。近几年我国对体育教学逐渐重视起来，因此高职院校对于体育教育也要实施合理的改革，提高学生素质方面的教育，为社会培养综合性的人才。
1 高职院校专业人才培养中体育课程现状
1.1 多数高职院校不重视体育课程
体育课程在高校或是高职院校中都是以选修课、公共课的形式出现，因此学校对体育课程重视度不够。主要体现在体育课程的设施上比较简单，与要求的教学设施不符;体育教师一般都是临时授课，没有备课的习惯;出现学生不上体育课，或者上课时不按要求训练，教师根本不管等现象。体育教育可以培养学生运动技能，提高学生身体素质，养成学生爱运动的生活习惯，使学生具有拼搏精神、团队意识，传授给学生科学健康的运动理念。由于高职院校并不重视体育课程，导致学生教师对体育课程缺乏正确的认识，使得学生体育技能及身体素质都没有明显的提高，这种体育课程的教育培养与国家素质教育理念还存在很大的差距。
1.2 课程单一，缺乏优良的教学环境及设施
高职院校在体育课程方面比较单一，基本上都是田径、篮球、足球、排球等体育项目，缺少更多体育项目的加入。即使有其他体育项目，但是没有场地可以进行教学训练，因此学生也没有办法上课。例如当前还有很多高职院校，没有标准的足球场地、篮球场地等，或是场地范围不够大，一旦有多个班级共同上课时，会导致许多学生没有训练的地方。随着学生对外来文化接触越来越多，学生们也接触了、认识了更多的体育项目，高职学校单一的体育课程已无法满足学生对体育活动的需求，因此，体育课程的改革已经成为当前必须要走的道路。
1.3 教学方法落后
体育课程与其他文化学科相比，在上课过程中既没有严谨的规范和考核制度，也没有新的教学方法，这就使得课堂没有纪律性、课堂内容比较枯燥乏味，课堂效果整体不高。主要表现于一下内容：高职院校在教学方法上基本是一样的，都是老师讲解基本动作要领，然后学生自由练习;同时在课堂上，教师和学生之间的互动较少，没有很好的课堂氛围;学生在体育课上自由练习的时间比较长，教师学生没有严格的纪律管理，课堂效率无法提高等情况。因此高职院校要针对体育教育采取有效的改革策略，提高体育教育的教学质量。
2 高职院校人才培养的基本理论
在现代社会的发展中，高职院校人才培养的基本目标是培养出现代社会所需要的综合型人才。高职院校在人才培养过程中，要紧随社会发展的脚步，对应未来社会发展的趋势，才能够培养出具有高技能水平和高素养的职业型人才，以及可以从事一线生产、服务等工作的应用型人才。与此同时，还要在人才培养过程中明确基础知识、综合素质及职业能力等方面的培养目标，构建出合理的、实际的高职院校人才培养模式。
当前，高职体育教育作为高职院校在人才培养上的平台之一，需要根据高职院校人才培养的目标，针对其体育课程设置及内容进行创新完善，从而实现高职人才培养模式的整体构建。
3 高职人才培养过程中体育课程的改革与创新
3.1 转变教育目的，树立正确教学观
体育对于学生来说，既可以提高自身的身体素质，又可以提升学生的拼搏精神。由于体育竞技水平已经成为衡量国家能力的一项内容，因此国家越来越重视体育人才。针对高职学校而言，体育课程进行改革，不仅学生的教学课程得到了丰富内容，也履行了为国家、为社会培养综合型人才的义务。因此，当前高职院校应该转变教学目的，重视体育课程的改革，完善教学制度及考核标准，为体育课程创造优越的教学条件;另外，教师在上每一节课之前应该做好备课，在教学过程中要严格管理学生;学校还应该投入一部分资金，为体育课程教学创造更好的教学环境及教学设施。
3.2 准确定位，分专业细化体育课程体系
依据高职院校的教学规律，对各专业人才培养的需求进行准确分析，合理的、科学的将体育课程体系整合、分化。根据共同特性需求方面，将专业课程划分出不同的公共基础课;针对学习内容、能力培养方面有特殊需求的课程，需要做好调查研究工作，如果条件允许，可以去行业一线进行调查研究，需要根据实际情况，有针对性的、合理的对体育课程教学内容进行设置。例如对酒店、金融专业，可以在公共体育课程上增加形体训练、礼仪培训等内容，并加强学生练习，这样培养出来的学生从身体素质和形象素质方面都能够满足各岗位的需求。
3 与专业切合，提升体育课程改革成效
（1）高职院校有一部分没有特殊要求的专业，在体育课程中学生只需要完成常规的身体素质训练，完成普通公共基础的必修课程，根据国家要求的学生体质健康标准完成相关测试就可以了。由于一些专业对体育课程没有过高的要求，近几年高职院校对体育课程从教学内容及教学形式上已经做出了改革，并且这些改革已经可以满足相关专业对体育课程的需求。
（2）高职院校中还有一部分对于体育课程有着特殊要求的专业，如商务英语、金融、市场营销等专业，对于体育课程的设置及内容都有着一定的要求和标准，并且将体育课程已经列入职业能力考核当中;而且有的专业还将体育作为了专业技能课程来培养。因此，在这些专业的需求下，可以尝试着将体育课程切合到专业中去，让体育课程成为专业课程里的一部分，体育课程的设置及内容，要根据专业课程的特点及要求进行改变，使体育课程与专业课程全面互融;可以尝试在专业的平台上对高职体育课程进行改革，使其从公共课程走到专业课程，使体育课程为各专业人才的培养和输出提供更直接的服务。
4 结语
随着高职教育改革的深入，不断推进了高职体育课程的改革与创新，高职院校必须整体把握好社会对专业和行业的需求，仔细研究并总结高职体育对于院校人才培养中可参与的专业，体育课程必须根据高职教育对人才培养的需要来进行合理的改革及课程设置，并且在改革过程中要不断地积累和总结经验，使体育课程能够顺利地完成教学改革，以便于在高职院校中更好的服务于专业人才培养的需求。
参考文献
[1] 赵红林.职技高师体育课程结构体系的创新与实践——以吉林工程技术师范学院职业体能教学模式为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，30（11）：71-72.
[2] 莫月红，胡振浩.高等职业院校體育大课程教学模式的构建与实践研究——以浙江经济职业技术学院为例[J].运动，2011（05）：70-72.
[3] 刘传进.普通高校体育教学“五·三”课程模式实践研究——以菏泽学院公共体育教学改革为个案[J].首都体育学院学报，2008（02）：91-94.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14985885.htm
