高中物理课堂教学评课方法初探
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摘 要：众所周知，物理教师要想提高物理课堂教学，课堂教学评课方法必不可少。鉴于此，高中物理教师在教学中，应注重课堂评课，但是，很多教师往往只注重上课而忽视了评课的重要性。主要针对高中物理课堂教学评课方法初探进行了分析，希望能够有效提升高中物理教学质量，达到预期目标。
關键词：高中物理;课堂教学;评课;初探
在高中物理教学过程中，如何对课堂教学进行正确的评课，是值得所有高中物理教师关注的问题。我们实际教学中，可以从这几方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、高中物理评课的目的
1.提升授课教师的教学水平
人们常说：“当局者迷，旁观者清。”诚如此言，许多教师在上完课后，总感觉自己在教学过程存有不足，但是这些不足自己感觉不到，这时就需要听课教师对其指正，以免下次再犯，进而提升授课教师的教学水平。此外，授课教师知道评课，在课下也会提起十二分的精神备课，更加积极地讲课，逐渐形成自己独有的教学习惯。
2.提高听课教师的教学水平
上述所讲，听课可以提升授课教师的教学水平，其实不然，听课不仅可以提升授课教师的教学水平，还可以提升听课教师的教学水平。正如辩证法所说，事物总是相对。因为授课教师在教学时，听课教师需要对其进行判断，并在此基础上思考如何更好地教学，这样既有利于提升听课教师的备课时的能力，又利于提升他的教学水平。长此以往，润物无声，自己的教学水平便会逐渐提高。
3.提高班级学生的学习效率
众所周知，教师要想传授学生一碗水，自己就需要有一桶水，唯有如此才可以教好学生。因此，听课教师和授课教师的教学水平提升后，学生的学习效率自然就会提高，这是一个水涨船高的道理。
二、评课的角度
1.新课引入
好的开头，是成功的一半，所以在物理教学过程中，教师要特别重视引入。好的引入，要符合三个特点：
首先，可以吸引学生，让学生看到这个引入就非常有兴趣，调动学生的注意力。
其次，与教学内容相符，引入一定要与新课相关，要能引导学生进入新课。
最后，引入要简单，引入不能太麻烦，尽量快速完成，最好控制在三分钟以内，不要用太长时间，以免喧宾夺主。
例如在教学人教版“直线运动”一课时，上课之初，我为了吸引学生上课时的注意力，便设计了以下环节，如：“同学们，你们听说过‘鸡蛋碰石头——不自量力’这句歇后语吗？”随着我问题的提出，学生异口同声地说：“听过。”听到学生的回答，我接着又说：“那你们见过鸡蛋碰石头吗？”这时，学生纷纷摇头说：“没有。”紧接着，我说：“老师也没见过，今天我们就一起做一个鸡蛋碰石头的实验，一起来‘见证’鸡蛋碰石头。”并将准备的石头和鸡蛋拿了出来，问学生：“老师要让这枚鸡蛋碰到石头，应该从哪个位置释放这枚鸡蛋呢？”学生不假思索地回答：“当然是石头的正上方啦！”按学生的提议释放鸡蛋，正好砸中下方的石头。当学生兴致正浓，我趁热打铁：“同学们想一想，还可以从其他地方释放鸡蛋砸中石头吗？”学生通过自主思考探究，得出结论：只有将鸡蛋从石头正上方释放时才能刚好砸中鸡蛋。我追问：“那为什么其他位置不可以呢？”学生毫不犹豫地说：“因为，鸡蛋是沿直线运动的。”接着，便开始进入今天的新课“直线运动”。
虽然实验简单，但是可以一步一步将学生引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。
2.重、难点处理
何为：“重点？”重点可以通过哪些练习、举例、讨论、实验等方法突出？难点又是什么，利用哪些方法、手段突破难点？总之，重点是否突出、难点如何解决，是上课的关键。如，人教版物理必修1第三章第3节“摩擦力”，其中判断摩擦力的方向，就是学生理解的难点，也是高考考查的重点。那么，老师怎么突出重点、突破难点呢？老师可以通过演示刷子在衣服上滑动的过程，让学生观看刷子上毛的弯曲方向，进而理解摩擦力的方向，这样化抽象为具体，使学生更容易判断出摩擦力的正确方向。同时，增加几个高考原题让学生练习，在练习的过程中学会把理解的知识转化为解题的能力。
3.课堂教学效果
在高中物理教学过程中，教师要想在课堂教学中取得良好的评课效果，引导学生多做练习题是必不可少的，但是练习题的好坏，以及学生对物理知识点的理解，都是提升高中物理教学评课的关键。鉴于此，高中物理教师在选题时，应注重满足三点，首先，题应具有针对性;其次，应有层次性;最后题应与高考题相似，这些都反映着教师的教学能力。
三、结语
总之，高中物理课堂评课教学不是一蹴而就的事情，需要教师的共同努力，唯有如此才可以将评课的作用发挥出来。此外，教师应不断总结自己在授课、听课时遇到的问题，并在此基础上不断创新出更好的教学方法，唯有如此，才可以更好地教好物理这门学科。
参考文献：
[1]陈凯.浅谈新课程背景下的高中物理评课[J].物理通报，2016（6）.
[2]董友军.高中物理评课初探[J].物理教学探讨，2014（12）.
编辑 高 琼
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