“互联网+”大学英语教学改革研究

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　　摘 要 从当前大学英语教学情况入手，分析了“互联网+”对大学英语教学的影响和教学改革必要性，结合自身的大学英语教学经验，论述了“互联网+”时代大学英语教学机遇和挑战，最后提出了“互联网+”时代大学英语教学改革发展策略，希望对于深化大学英语教学改革有所帮助。
　　关键词 互联网+ 大学英语 教学方法 教学改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　随着当前互联网信息技术的快速发展，互联网技术深刻地影响着人们的生活、工作以及学习，其对于中国英语高等教育也带来了相应的机遇和挑战。在传统的大学英语教学模式中，学生依然呈现出机械化的被动学习模式，难以符合新时代背景下的英语个性化学习的要求。所以，我们应该充分重视大学英语教学模式的创新发展，结合“互联网+”教育背景的要求，不断深化大学英语教学改革，以为我国的快速经济建设发展提供必要的高素质英语人才。所以，在新时代背景下的大学英语教学过程中，应该进一步加强大学英语作为公共基础课程的作用，全方位提升大学生的综合英语应用能力。
　　1“互联网+”对大学英语教学的影响和教学改革必要性
　　1.1“互联网+”对大学英语教学的影响
　　在新时代背景下，高校教育体制深化改革则是必然发展趋势，大学英语教学在信息技术的影响下，也应该顺应时代发展特点，积极开展教学深化改革，以便更好突出学生在教学中的主体性地位，摒弃传统的机械化填鸭式教学模式，进一步体现出教师的主导作用。在“互联网+”时代背景下，应充分借助于互联网技术的优势，有效突破英语教学的时空限制，鼓励学生能够利用更多的自主学习时间，掌握好必要的英语学习习惯，在教师的正确引领下，不断提升自身的英语综合素质能力。
　　分析“互联网+”对于大学英语教学的影响，主要还表现在学习方法中，结合信息技术的优势，学生在英语学习过程中能够接触到大量的丰富英语学习资源，鼓励学生能够自由化进行教学内容的选择。在这种潜移默化的影响下，“互联网+”有利地推动了大学应教学改革，能进一步削弱了课堂主体性。结合英语的实际应用特点，将口语表达课程加入大学英语教学中，能够便于为学生创造出更多的英语应用和实践的机会，有利于充分调动学生的英语学习积极性。另外，在“互联网+”的背景下，对于教学方法也有着较为深刻的影响，实现了传统教学方式的改变，这就要求广大英语教师应从实际情况出发，做好相关的“互联网+”的教学思维创新，进一步激发学生在课堂教学中的主动积极性，摆脱传统课堂教学的束缚，以不断更好促进学生内在学习动力的提升，符合新课标下的素质教育的要求。
　　1.2“互联网+’’时代下大学英语教学改革必要性
　　结合大学英语教学的开展情况，教学改革一定要符合时代发展趋势，也就是应该符合“互联网+”的时代发展要求。在这样的背景下，英语教学模式的全面改革则是必然的发展趋势，也是大学英语教育中的重要组成部分。从市场对于人才的要求出发，我们应该加强学生的英语听说读写译的能力的培養，进一步将英语教学改革和“互联网+”相互结合，创新教学思维，符合未来社会对于英语学习的要求。结合教学内容以及相关应用实践角度来分析，充分发挥好互联网的优势，不断促进英语教学工作的开展，为英语学习提供必要的技术支持。同时，结合大学英语教学的发展，全面型实践人才则是教学的重点，特别是对于培养“互联网+”背景下的英语人才具有关键作用。
　　2“互联网+”时代大学英语教学机遇和挑战
　　2.1“互联网+”时代大学英语教学机遇
　　不可否认，“互联网+”的快速发展能够带给大学英语教学全新的理念，也是推动英语教学发展的重要力量，不仅保障为英语教学提供必要的大量资源，还能有效提升学生的英语应用能力。在大学英语教学过程中，对于资源应用需求较大，只有保证优质资源得到共享利用才能满足英语教学质量的提升。“互联网+”时代为大学英语教学提供了宝贵的机遇，在教学实践过程中，可以从教学内容出发，从网上搜集并下载整理相适应的教学资源，鼓励学生从自身的实际情况出发来选择较为感兴趣的内容来进行学习，不断激发学生的英语学习主动性，能实现学生实现多元化的英语知识学习，从而有效全面实现大学英语教学改革发展，符合教育资源均衡发展的目标。
　　同时，结合“互联网+”时代发展，互联网技术则对于英语教学人才的培养提供了必要的技术支持，也对于教学方法创新改革提供必要的技术动力。大学英语教学主要目的则是全面提升学生的英语综合应用能力，不断实现其自我个人素质能力的提升，实现学生的国际视野得到进一步开阔。传统的教学模式难以符合学生的可持续化发展要求，结合信息技术的快速发展以及优势，能有效保证学生掌握必要的英语知识，结合微课、慕课等教学方式的改革，有利于培养高素质的英语人才，符合预期的教学目标。
　　2.2“互联网+”时代大学英语教学挑战
　　结合“互联网+”的发展特点，开展大学英语教学的过程中，也不可避免面临着诸多的挑战。比如，在新时代背景下，教学理念的创新必然面临着传统学习观念以及学习方式的挑战，结合新课改的要求，基于“互联网+”的大学英语教学更加注重学生的自主学习方式，鼓励学生通过交流和讨论来掌握必要的英语知识，能借助于互联网信息技术优势为学生提供多元化的宝贵学习方法。尽管传统教学模式不适应时代发展要求，但其往往根深蒂固，难以在短时间内改变教学观念，这点主要表现为最大的挑战。
　　另外，“互联网+”对于大学英语教学的挑战还表现为教学方法方面。信息技术改变了传统的教学方法手段，教师在课堂教学中的地位也发生了重要的变化，学生成了课堂教学中的主体，教师则是学习知识的引导者、组织者，同时，这也是对于教师应用互联网信息技术提出更高的要求，教师不仅要具备一定的操作互联网技术，还应紧密将英语内容融入其中，以便更好地促进英语教学工作的开展。
　　3“互联网+’’时代大学英语教学改革发展策略 　　3.1英语教学设计的创新应用
　　基于“互联网+”的大学英语教学改革过程中，一定要从多方面充分重视教学设计创新活动，以便有效保证课堂教学质量得到快速提升，特别是在教育改革的发展过程中，一定要从实际情况出发，加强学生的英语实际应用能力方面的提升，从整体加强教学设计质量，全面提升学生的综合应用能力。在教学改革中，一定要从学生为根本出发点，保证他们能具有较强的学习英语知识的积极主动性，能够进一步凸显出学生的学习主体性地位。教学设计之前，则应该結合学生的学习动机以及兴趣爱好特点入手，考虑到学生的差异化特点，提出有效的个性化学习策略，全面提升互联网技术背景下的学生发展。
　　3.2移动教学平台的建立
　　在具体的大学英语教学实践过程中，应该结合“互联网+”时代背景来有效提升教学的整体质量水平，积极构建一栋教学平台，不断有效促进英语教学水平的提升。通过发挥移动教学平台的优势，能从学生角度出发来进一步激发他们的兴趣，从整体上进一步提升学生的英语综合应用能力。在教学模拟环境中，能通过移动教学平台优势，结合不同需求的学生需求，鼓励学生能够主动化进行学习选择，掌握必要的知识内容。结合移动教学平台，还能有效掌握并检测学生的学习情况，并能有针对性地开展相关的英语学习辅导，有利于学生提升综合学习能力。在在此基础上，互联网+教育的模式有效创新发展了教学方式，实现均衡化发展教育资源的要求，有效提升学生的学习质量以及效率。
　　3.3注重教学资源的共享
　　在新时代的大学英语教学改革中，借助于互联网技术的优势，实现共享教学资源，结合互联网平台能够充分实现英语课程资源的共享，保证为学生实现开放的学习环境，鼓励学生通过英语学习APP来有效巩固必要的英语知识内容，全面提升英语知识的学习兴趣。同时，结合相关的应用软件，加强教师在英语学习方面的线上指导以及教学工作。大学生的智能手机则是非常重要的生活必备品，应该充分借助于智能设备终端，让其成为英语学习的好帮手。同时，教师可以利用社交软件中的QQ群、微信群等方式，能够积极向学生进行学习资料的发放，进行作业布置、英语学习资源的共享等，具有比较强的便利性。
　　4结语
　　综上所述，基于“互联网+”的大学英语教学改革已经成为必然趋势，为了进一步提升大学生的英语综合应用能力，应该加强英语教学方法的创新，不断探索英语教学的创新发展。这里结合大学英语教学的实际情况来看，笔者从自身的英语教学经验出发，多方面分析了大学英语教学存在的问题，并提出由针对性的发展策略，希望对于进一步深化大学英语教学改革提供必要的帮助，这样也符合新课标下的素质教育的相关要求。
　　参考文献
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　　[3] 孙曼.互联网与大学英语模块化教学[J].吉林医药学院学报，2019，40（01）.
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