中职学生数学厌学的原因及对策分析
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作者:刘晓东
[摘 要] 随着社会经济的快速发展，中职学历已不能满足社会的需要。面对中职生就业难的问题，为了提升中职生的学历教育，部分中职院校选择对口升学和推荐就业两条腿走路的办学思路。“三职生”高考在中职生职业生涯发展中发挥着不可估量的作用。数学作为一门文化课便成为“三职生”升入高等院校的必考科目，同时数学也是中职生学习其他专业课的基础。对中职生来说学数学的热情要远远低于学习专业课的热情，很多学生对数学学习产生了厌学情绪，如果不采取有效的措施加以改变，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。因此，中职学校的数学教师都在努力寻找一些方法，激发学生积极主动地学习数学的热情与动力。在此提出一些对策和方法，供大家参考。
[关 键 词] 厌学;原因;对策
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0032-02
厌学是指学生学习负面情绪的表现，主要特征是对学习厌恶、反感，甚至感到痛苦，严重的会出现上课心不在焉、睡觉、旷课、逃课现象，不仅影响课堂教学效果，还给学校的教育管理带来诸多不便。
职业教育是现代教育的重要组成部分，对教育事业和社会经济的发展起着非常重要的作用。中职学校的生源大部分是中考落榜的学生，这部分学生文化课基础薄弱，在小学、初中阶段没有养成良好的学习习惯，数学思维较差。大部分学生对数学学习有畏难情绪，对学习数学的信心不足，甚至讨厌学习数学。面对这样的问题，研究并解决中职生厌学数学情绪就成为各中专学校数学教师面临的难题。
一、中职学生数学厌学的自身原因
（一）数学基础知识薄弱
中职学生经历了小学、初中的学习，但是由于种种原因，普遍存在数学基础知识掌握不扎实的情况。这部分学生数学的一些基本知识都没有掌握，面对中职数学课程更像是听“天书”。虽然中职数学降低了对知识认知的要求，让学生掌握最基本的内容，但还是有部分学生听不懂，不会做。大多数学生对学习数学信心不足，没有热情，甚至放弃了对数学的学习。面对这样的学生，中职数学教师便面临着教什么、怎么教的问题。
（二）家庭教育的缺失
中职学校的生源大部分来自农村。为了生活，学生父母外出务工的比较多，家里只剩下老人，在孩子心理最需要呵护的时候，爸爸妈妈却不在身边，放松对孩子的管教。这类家庭的学生由于缺乏有效的家庭教育，导致对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强。作业不能按时完成，逃学、厌学，对教师应付了事，学习成绩普遍较差。不仅如此，这类学生的纪律约束力较差，经常迟到、旷课、上网等。
（三）错误的学习动机
学习动机与学习效果是紧密相连、互为因果的。不同的学习动机会产生不同的学习效果。对大部分中职学生来说接受中职教育就是为将来的就业做准备，所以数学在部分学生的眼里成为一门可学可不学的科目，从而学习的积极性不高。
二、中职学生数学厌学的教师因素
（一）教育教学方法陈旧，缺乏生气
数学是一门研究数量关系和空间形式的科學，具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言。数学课的教学相对于其他学科的教学缺乏趣味性，再则它的抽象性、严密性和应用的广泛性容不得半点的感情色彩，因此容易使课堂缺乏生气。久而久之，学生就会感到数学课枯燥乏味、高深莫测，在心理上产生畏难情绪直至厌学。表现为一到上数学课就无精打采或是想睡觉。近年来由于办学规模不断扩大，职业教育师资力量配备不到位，职业学校的文化课教师大都是从普教调来的教师，这些教师对职业教育的情况不太了解、不太适应，学生管理也是在探索中前行，教育教学管理工作缺乏力度，课堂教学缺乏创新性，不能很好地调动学生的学习兴趣，新的教学理念和新的教学方法不能及时应用到数学课堂教学中。年龄大一点的教师上课时仍沿用老一套的教学模式，不顾及课堂气氛和学生的接受能力，教与学不能得到有机契合，不能充分激发学生的学习热情。这也是造成学生厌学的重要原因。
（二）不恰当的批评造成学生的逆反心理
中职学生自我意识日益觉醒和强化，逆反心理强烈，渴望平等和自主交往。他们特别在意别人对自己的态度和评价，不喜欢教师和家长对其活动方式进行干预，因此在教学中不恰当的批评和纠正容易使某些学生对教师产生反感，进而讨厌学习数学。
（三）就业和升学现状挫伤了学生的学习积极性
近年来，随着我国高等教育的蓬勃发展，中职学生进入高校学习的途径也比较多。除了正常的“三校生高考”以外，一部分学生还可以通过单招、推免的方式进入高校学习。单招、推免的“门槛”又比较低，即便是在中职学校学习不刻苦、成绩不突出的学生通过单招、推免也可以上大学，反而一些参加了“三校生高考”的学生，没有上线被录取，最终选择了就业。同时，大学每年专科、本科毕业生的数量越来越多，社会的就业需求并没有相应地增长，使相当数量的毕业生找不到合适的工作岗位。就业的困难、前途的渺茫加剧了中职生厌学的情况。
三、解决中职学生厌学数学的对策
（一）及早防止厌学情绪的产生，上好第一堂课
中职学生自主意识强、审美观念独特，给学生留下好的第一印象对学生爱不爱学这门学科很重要。通常，在新生报到后的第一堂课，教师都会向学生进行自我介绍，然后开始讲授本节课的内容。教师讲得滔滔不绝、口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。通过近几年的数学教学实践，我的第一堂课都不安排教学任务，以鼓励为主，给学生“打打气、加加油”。从“中国制造”到中职生的就业前景，结合本区产业发展的大好形势，以我校优秀毕业生为例，讲他们成功的案例，让学生“看到”他们的未来。“亲其师，信其道”，课堂气氛营造好了，学生对今后的课堂充满期盼，这对提高学生学习数学的兴趣是很关键的。 （二）结合专业需求，阐明数学对专业课学习的重要性
中职生可能会有这样的思维定式，中职学生毕业后进入社会成为一名技术工人，学不学数学没有关系。事实上，社会上相当多的岗位无须高深的数学知识，但是在科技高速发展的现代社会，数学既是工作中的工具，又成为思维训练的有效方法，同时也是一个人学习深造的基础。对中职学生来说，各专业的学习都离不开数学，如机电专业的机械制图就用到了高中数学的立体几何知识;三线交流电就用到三角函数中的正弦、余弦函数的图像;电子电工专业的许多计算问题用到了向量、复数等知识;计算机专业更是需要较好的数学训练和扎实的数学基础;建筑专业、护理专业、幼师专业、财会专业也都与数学紧密联系。让学生明了数学的作用和地位，才能让学生产生学习数学的动力。
（三）让学生明白数学“源于生活，又用于生活”
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学来源于生活，又用于生活，与人们的生活息息相关，同时也是为了解决生活中的实际问题。例如，“使用移动手机，神州行套餐：每分钟0.19元，最低消费38元，赠送10M省内流量，家乡卡套餐：每分钟0.12元，月租15元，流量5M/10元，你会选择哪一种套餐？”由此可见我们生活中处处有数学，教会学生把所学的知识用到生活中，通过解決身边的实际问题提高学生学习数学的趣味性，增强学生学习数学的热情。
（四）营造高效课堂，激发学生的兴趣
1.中职学生基础差，没有形成好的学习习惯，教师在教学中要改变教学方法，更应该考虑学生的学习方式和学习风格及接受能力。教师尽量结合实例讲解，用通俗易懂的语言讲述，总结一些学生便于记忆的“顺口溜”，让学生记住所学内容。如在求函数定义域时，为了方便记忆，就有如下的顺口溜“函数定义域好求。分母不能等于0，偶次方根须非负，零和负数无对数”，教师再用相关的实例讲解，学生理解和记忆起来会容易许多。
2.将多媒体技术应用在数学教学中。计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，与我们传统的教学方法并不矛盾，两者互相结合，会增加课堂的氛围，提高学生的学习效率。多媒体的使用加大了数学课的容量，图像的动感加深了记忆，更容易激发学生学习的主动性。这就要求我们在课下花时间学习一些多媒体技术，如PPT、几何画板、Flash等软件。
总之，中职生厌恶学习数学的原因有很多，也很复杂，提高中职学生学习数学兴趣的方法也是多种多样。这就需要学校、社会、家庭的共同努力。作为家长，应时时刻刻给孩子做好表率，尽量营造良好的家庭氛围，保证孩子在身心健康的前提下专心致志地学习。作为教师，应和家长多联系，对学生多鼓励，少批评;多表扬，忌急躁，通过教育引导，让学生明确学习目标。对社会而言，通过教育体制的改革、就业体制的改革给学生多创造实现人生理想的平台，使学生在升学、就业方面少一些压力，多一点上进心，在公平的社会竞争中立于不败之地。只有社会、家庭、学校相互配合、共同努力，才能达到最佳的教育效果。
参考文献：
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编辑 冯永霞
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