浅谈山区农村小学的数学教学
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作者:柯贤国
【摘要】数学是山区农村小学数学教学的重要组成部分，培养小学生的数学能力是最基本的教学内容。通过实际的经验以及相关的理论对山区农村小学数学教学中如何培养小学生的数学能力进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
【关键词】山区农村小学 数学教学 数学能力
一、山区农村小学阶段进行数学教育的重要性
数学是非常重要的一门课程，并且对于山区农村孩子来说，是可以利用于生活的，因此对于山区农村孩子进行数学教学要注重与生活知识的联系。例如，在学习《圆》的时候，首先应该着重介绍祖冲之，向学生们介绍祖冲之是我国最为伟大的数学家，并且是世界上第一个将圆周率精确到小数点后七位的人。通过介绍，可以使得学生对圆周率的来龙去脉以及发展有一定的了解，加深其在后期进行圆的学习的过程中的学习积极性。其次，也能使得学生为我国能够出现祖冲之这样伟大的人而骄傲，对其民族自豪感的形成有着一定的帮助。通过对这些数学的学习，将会在一定程度上使得小学生具有更加完善的独立的数学能力，因此在进行实际的教学活动的过程中，加强对小学生进行一定的数学教学已成为数学教师的一项重要任务。
二、数学能力的培养有利于小学生的发展
数学专业对于小学生的要求不仅是扎实的理论功底，还必须在实际计算中拥有较强的动手能力。因此，我们老师在教学过程中必须注重培养小学生的动手能力。例如，在小学五年级课本中，“认识小数”后的内容便是“小数的加法与减法”。所以，要加强小学生的动手做题能力，为小学生的综合发展倾注更多的时间和精力。训练小学生的实践动手能力的方法有许多。例如，给予小学生充分的时间去训练实际计算数学的能力，同时为小学生提供相应的指导，让小学生在训练中提高;学校为小学生建立一个综合实验系统，提供一个实践的平台。这要求学校对实验室和其他基础设施进行一定的改造和重建。此外，还要求小学生能在老师的指导下认真观察数学计算的整个流程，尤其是技术测量等关键应用部分。这样才能不仅实现小学生在充分理解数学计算知识的同时，培养创新能力和意识。
三、提升山区农村小学生数学能力的方法
1.通过网络提高数学能力
教师在进行教学的过程中应该根据自身的教学经验对小学生进行一定的指导，通过目前较为发达的网络体系来开拓小学生自身的数学爱好。从使用方面来讲，网络数学比纸质书的数学更加简单，并且网络数学能够对其文字通过一定的图片的辅助解释，使得小学生能够在进行实际数学的过程中真正地感受到数学的快乐。在进行网络数学之前，教师应该指导小学生对其实际浏览的目的进行明确，并且根据其实际的数学目标来确定需要查找的文献。对于其主要数学目标无关的信息进行忽略，使得小学生能够更加迅速地找到其需要的文章。另外，通过网络进行数学学习，避免了购买纸质书的费用。
2.通过培养小学生的数学兴趣提高数学能力
为了使得教师的实际教学效果更好，教师应该在课堂上多注重与小学生之间进行更加频繁的交流。根据笔者的了解发现，当前很多教师主要注重对小学生进行理论知识的讲解，而对小学生的理解程度并不关心，这就会使得小学生的学习兴趣较差，很难养成主动学习的习惯。在进行课外数学的过程中，由于其中有很多的情节都是能够引起小学生的共鸣的，因此需要尽可能的调动小学生的学习的积极性，在进行讲课的过程中与小学生就课文中的内容进行一定的探讨，使其参与到教学的过程中，这将极大地调动小学生学习的积极性，也使得小学生对实际的数学教学有较大的积极性，教师可以将自己的数学教学过程中的有趣的事情与小学生进行分享。由于在进行教学的过程中，为了使得小学生将自己的数学学习所得到的心得与其他的同学进行分享，因此教师可以组织一个数学的分享會，使得小学生在这个过程中向其他的同学介绍自己读的书，以及自己在读书过程中的体会。
3.培养学生的数学能力
要实现全体学生的合作学习，真正实现合作学习的整体性，让所有学生积极参与合作学习，积极发挥优生学的榜样和领导作用。比如，《轴对称图形》讲的是轴对称图形的性质和种类。老师就可以在课堂上让学生进行区分，让他们可以独立思考，积极思考，充分沟通和激烈讨论怎么在日常生活中认识轴对称图形，共同学习，使合作学习真正成为所有学生参与的探究和交流过程，可以真正成为所有学生的共同学习，实现真正的合作。而不是部分优秀生所垄断的舞台，使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，在山区农村小学数学教学中，培养小学生的数学能力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给小学生有效的数学方法和数学技巧，更重要的是要引导小学生掌握适合自身实际情况的数学方法。
参考文献：
[1]郑红进.山区农村小学生数学能力提高之我见[J].科学咨询，2015，（04）.
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