基于校企合作的“1335”测绘专业应用技术人才培养的研究

来源:用户上传      作者:唐冲 韩月娇

　　摘 要：在一定程度上，深化校企合作，落实工学结合是当前高等教育院校教学质量内涵建设过程中的重要内容，也是提升高等人才培养质量的主要方式之一。当前高等职业院校工程测绘技术专业的人才培养主要是通过校企合作、双向参与以及优势互补等原则，去积极探索，坚持走校企合作以及工学结合的道路，并且在运用该教学模式中所取得的成果也是极为显著的。本文主要是分析了基于校企合作中的1335测绘专业应用技术人才撇养的研究分析，予以有关单位参考与借鉴。
　　关键词：校企合作;测绘专业;应用技术;人才培养
　　1 校企合作测绘工程专业人才培养模式问题分析
　　1.1 课程设置相对落后，教学内容和企业实际需求脱轨
　　伴随着当前测绘行业的不断发展，测绘技术更新换代快速，企业以及很多高等职业院校也都在不断的引入新的测绘专业教学设备以及教学模式，但是在很多方面高等院校中测绘专业课程教育还存在应用传统的测绘教学方式中，比如光学经纬仪器的测绘教学和白纸测图教学等传统教学方式，还有很多地方的高等职业院校的测绘教学内容较为落后，其所教学的内容和企业当前所需要的人才是相互违背的，在教学内容中有很多方面都是不能达到企业需求的。
　　1.2 课程人才培养模式极为单一
　　当前高等职业院校现有的测绘工程专业的人才培养模式是相对单一的，大多数学院都是使用统一的教学模式在进行授课，对于学生学习的不同，差异化没有做到位，在教学中没有实行差异化的教学，在教学课堂中创新思维没有得到发挥，教师自身的独立分析问题的情况出现，会让学生很难学习到相应的测绘知识，也很难培养出学生的创新以及独立分析问题的思维，从而限制了测绘工程专业人才培养的发展。
　　2 测绘专业应用型人才培养内容分析
　　在一定程度上给予校企合作的1335测绘专业应用技术训练教学模式中，校企合作人才培养模式与2.5+1+0.5的实际应用技术人才培养，对于当前高等院校测绘专业学生的培养进行相应的改革与创新，在实际课堂教学体系中，通过校外企业实训基地的建设，让学生的实习和就业以及教学师资队伍的培养等方面都得到了发展，这样是能够形成一个机制健全和科学体系的应用技术测绘专业人才培养模式的诞生。在某种层面上1335主要说的就是通过进入校企合作，将测绘教学生产、学校以及校外企业的融合进行统一的人才培养的教学模式，1335可以分为：一个核心，三个培养，三个教学手段，五个平台。其中我国是从二十世纪九十年代开始重视高等院校人才培养模式的多样化问题，国内相关学者针对应用型人才培养目标的定位做出了大量的研究，从理论方面来说，高校的同质化以及教育方式大大众化，当前在高职院校中还是缺少了较为完善的教学理论研究和体系。从实践方面中国来说，当前应用技术人才的皮痒分析，面上少、点上多、呈现碎片化的情況，所以相关研究人员还需要针对高等职业院校的应用型技术人才培养做出更为深入的探讨。
　　3 校企合作1335教学模式中创业与创新平台的分析
　　在校企合作1335教学模式中学生的创新平台和创业平台，其工程的训练是2.5+1+0.5与人才培养2+3当中的一年实习阶段，在真实的职场中体验到真实的产品生产以及开发，这样能够养成人才的创新思维的养成。作为相应人才培训补充教学，校外企业是能够很好的体现出学生在学习中的实践能力，在企业中的实训基地当中，学生能够通过数据采编工作室和遥感工作等基地去实践自身学习到的测绘知识将其应用在实践中。在一定程度上通过分析校企合作去建设无人机工作室以及测绘专业所需要的实训设备与平板电脑测绘软件开发工作室等，都是可以让学生在测绘知识学习过程中得到很好的实训机会，从而帮助学生在今后的工作中能够更为快速的适应工作岗位的工作内容，通过校企合作也能够起到提升教学的整体质量。
　　4 强化双师型教师的培养
　　建立产学研的教师培养体系，建立规章制度的主要内容包含了建立职称评定激励机制，鼓励教师兼评相应的专业技术职务或有关的行业特许资格证书，在取得证书后的教师全部报销的费用。建立专业带头人，双师型教师，教师与兼职教师培养机制，明确每个层次的教师岗位准入的标准，在确定职责和任务，并可以附带专门的奖励方法。建立教师实践锻炼机制，鼓励教师脱产到企业生产一线去进行实践锻炼，在脱产实践期间全额发放岗位工资。鼓励教师挂职顶岗锻炼，进行科技技术的服务，积累教学所需要的职业技能以及专业技能等实践经验。建立培训机制，组织青年教师参加知识技能培训，考核其骨干教师，双师型教师，并和人事制度改革的岗位聘任制度相结合，专职教师任职两年之内安排时间让青年教师到企业一线去进行实践锻炼学习管理模式，这样才能有效的增加教学团队的整体质量。
　　5 结语
　　总而言之，通过校企合作并且有效结合测绘专业学生的人才培养理论创新和实践，在教学过程中结合校外企业中的实训基地，并对教师双师型的复合型培养建设，在校外第二课堂中培养学生的创新素质能够起到教学质量的提升。充分结合实践能力与生产实践结合培养的教育模式，在当前高等职业院校教学中都是值得推广的。伴随着测绘信息需求的增加，培养高素质应用人才是重要内容，在高职院校制定1335人才撇养模式实践内容以及教学内容等方面都有所完善，通过最近几年的深入研究，当前现有的高等职业院校测绘工程专业人才培养目标的成效也极为显著。
　　参考文献：
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