翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 初中时期是学生打好英语基础的黄金时期，但是也是英语教学难度最大的时期，特别凸显在初中英语的语法教学上。语法是英语中的重点难点，在传统教学模式下，学生常表现出畏惧和厌倦的心态，学习的兴趣缺失。但是，随着科学技术的发展，“翻转课堂”这种新的教学模式出现在了我们的面前，将它实施在初中英语语法课堂上，一定能提高课堂教学的效果。
　　关键词 翻转课堂 初中英语 语法教学 应用
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A
　　“翻转课堂”从它的本质上来说，其实就是对传统的课堂教学的一种延伸和创新，同时也可以说是一种补充。“翻转课堂”是由教师提前录制好视频再借助互联网平台上传，最终以媒体的方式呈现在学生面前的一种新的教学模式，其相较于传统课堂教学的最大的优势就是打破了传统课堂的固定化学习，学生可以通过观看相关教学视频的方式来灵活安排教学进度。
　　1传统教学模式下英语语法教学的现状
　　在初中阶段，英语语法的学习在整个英语学习的过程中是不可或缺的，掌握英语语法是学生学好英语的基础，也是语言综合运用能力的基础。初中英语的语法学习得以重视可以提高学生的写作能力和增强学生的语言表达能力。但是，很显然传统的教学模式根本没有对此产生足够的重视。
　　1.1对英语语法重视程度不够
　　第一，相对于英语发音和词汇来说，中学生会更加觉得语法学习困难大，因此无法看重语法学习，更是不能产生学习的兴趣。第二，自从新课程标准颁布以来，英语教师就更加偏向于对学生的语言应用的能力的培养，他们认为语言应用能力的培养才是初中英语语法出发点，因此会忽略对基本的语法知识的讲授，殊不知这是本末倒置。
　　1.2教学模式落后
　　就现下的情况来说，主要存在着两种传统的英语语法教学模式，分别是主动式模式和探究模式。无论是二者中的哪一种，都还具有着十分广阔的发展空间，因为学生的学习积极性和主动性并没有被充分的挖掘出来，基于此，导致学生处于一种被动学习的状态，这就要求了初中英语语法教学去打破传统落后的教学模式，找到有效的方法去激发学生学习的积极性。
　　1.3英语语法教学方法老旧
　　对于初中生来说，他们向往的是新鲜事物，对教师教学的方法也是如此。传统的英语语法教学对于他们来说完全没有新意，甚至会觉得枯燥无聊，难以产生对语法学习的兴趣。例如，在教学中一些良好的媒体和模式并没有在初中英语语法教学中得到很好的应用。
　　2新模式教学“翻转课堂”的实施策略
　　如何将“翻转课堂”教学模式运用在语法课堂上，使枯燥乏味的语法课变得活泼、有趣，值得每一个教育工作者探索。如何有效地提升初中英语语法教学的效果是当前初中英语教学研究的主要方向。下面是我提出来的一些策略：
　　2.1设定清晰的教学目标
　　在进行正式的“翻转课堂”的视频之前，教师首先要做的就是清晰地确定所设定课程的教学目标，这对学生来说就好比引路的明灯，让学生有学习目标。例如，在初中三年级的英语语法中状语从句是一个很重要的语法要点，所以教师在采用新模式教学的讲解过程中要多侧重于对状语从句的构成和特征的讲解，像这样先确定好教学的目标，既能够让学生有学习目标，又能避免教师在教学过程中出现教学偏差。
　　2.2根据实际制作教学视频
　　就目前的“翻转课堂”的发展情况来看，主要存在着课堂中的翻转和课堂外的翻转两种模式。课堂外的翻转课堂以让学生在课堂之外进行自学和强化知识点，课堂内的翻转课堂就是指利用课堂让学生集中进行学习。教师可以根据实际情况选择合适的“翻转课堂”的模式，例如，在进行定语从句新课程之前，教师可以通过“翻转”课堂让学生提前了解什么是定语从句，让学生了解定语从句的一般结构，之后教师就可以在正式的课堂上讲解特殊的定语结构，也可以选择利用课堂集中观看特殊定语结构的“翻转课堂”，这样能够有效地避免学生因为贪玩而不自主的学习。
　　2.3引导学生思考和讨论
　　教师对学生只能起到引导性的作用，要想切实的提高初中英语语法教学的效果，真正重要的还是要提高学生对语法学习的激情和兴趣。在观看“翻转课堂”的视频之后，教师还要采取方法让学生巩固所学到的知识，同时教师还要借此机会了解到学生对知识的掌握程度。例如，采取创造环境让学生能够进行独立思考探究或多人合作互动，这样学生在参与讨论的时候能够自己独立的思考，而且合作互动营造出的是一种良好的学习氛围，这种氛围会带动学生学习的兴趣。在同学们讨论后，教师可以提出一些关于语法且有针对性的问题，通过学生的回答，能够动态的反映学生对知识的吸收情况。最后，教师还应该结合所教授的课程的内容、讨论交流情況和学生的掌握情况作一个总结，在总结过程中注意对教学重难点的突出，还可以插入一些新知识，给下一次课做铺垫。例如，在上完形容词比较级的课后可以这样来进行总结：（1）以辅音字母+y结尾的怎样变成比较级或最高级？（2）一部分双音节形容词和多音节形容词怎样变成比较级或最高级？
　　3结语
　　总而言之，初中英语语法的学习并不是一朝一夕就能够取得明显的效果的，最重要的还是要激发初中生学习英语语法的兴趣。所以，教师在进行初中英语的教学过程中，一定要重视语法教学，改善语法教学是提高学生英语运用能力所必不可少的途径。通过翻转课堂教学可以让学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建英语语法知识体系。
　　参考文献
　　[1] 陈利红，牟清清.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的运用[A].外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C].2016：4.
　　[2] 张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际，2018（01）：93-94+92.
　　[3] 胡珊.翻转课堂下的英语语法教学探究[J].赤子（上中旬），2015（23）：297.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15019066.htm