多元星级评价在中职英语教学中的运用探讨

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　　摘 要：在多元化教学模式的背景下，传统单一、枯燥及固定的评价模式已经无法满足中职学生的英语学习需求及学习水平，因此有效的多元星级评价方式显得尤为重要。为了分析多元星级评价在中职英语教学中的运用措施，文章针对实施多元星级评价的教学意义进行了分析。
　　关键词：多元星级评价;中职英语;措施
　　中图分类号：G633.41          文章编号：2095-624X（2019）18-0100-01
　　一、中职英语教学中实施多元星级评价的教学意义
　　在中职英语课堂教学过程中开展多元星级评价具有较为积极的意义，主要表现为教师在多元星级评价过程中需要深入学生群体，对学生进行详细的了解，善于发现学生学习方面的潜能，激发学生学习主动性，通过多元星级评价方式的开展，教师能够在英语教学中帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯，提高他们的英语综合素养。
　　二、多元星级评价在中职英语教学中的运用措施
　　1.推行形成性的评价方式，激发学生学习英语的兴趣及热情
　　在中职英语课堂教学过程中，教师应转变单一固定的以考试成绩为准的评价方式，结合学生日常英语学习过程中的表现、学习积极性、主动性等开展形成性的评价方式，针对学生在英语课堂及课后学习过程中的每个阶段、教学活动及教学环节等对学生英语学习的态度、效果、质量等进行综合性的评价。
　　在评价的过程中，教学可以采用小组合作式的组内成员互相评价、组长评价、学生自我评价及教师对学生学习行为评价等多元化的评价方式对学生英语学习过程中的课堂积极性（发言、合作学习及课堂练习完成情况）、自主学习能力、小组合作学习中的分工合作完成度、作业完成率等方面进行评价。
　　此外，教师还应针对以上内容实施星级标准的评价，由每个小组的小组长进行巡查登记，教师进行每月汇总，针对上课走神、玩手机、睡觉等现象以次数为准进行记录，一次扣10分，针对积极主动参与学校组织的专业技能竞赛活动等按次数及获奖次数进行统计加分。
　　2.通过多元化星级评价标准的实施，促进学生英语综合能力的发展
　　中职英语教师在开展英语教学过程中应重视对学生实践能力及综合语言素质的培养，主要内容包括英语语法、语音、词汇、听力、口语、书面表达及理解能力等方面。教师在开展听说读写的综合教学过程中应开展多元化的评价方式，结合班级内学生学习过程中的实际水平及专业，在多元星级评价标准下为学生制订针对性的弹性评价标准。如针对幼儿教育或师范类专业的学生应将星级评价的重点放在学生英语发音、语法知识、语言表达、表演能力等方面;针对外贸专业学生应将评价的重点放在口语表达、书面语表达等方面;针对文秘专业的学生应将重点放在语言表述及语音语调等方面。
　　3.实施形成性评价结合终结性评价的综合评价方式
　　在中职英语教学过程中，终结性评价主要包括对学生英语学习过程中听力、口语、阅读能力、写作能力等方面的评价，一般采用考试的方式展开。教师在教学过程中为了强化学生的英语学习信心，提高学生的学习热情，应实施终结性评价与形成性评价相结合的方式。教师应结合学生的实际情况及学习水平实施“标准”“进步”“显著进步”“提升”等星级的评价标准，鼓励学生在考试及学习过程中能够突破自我，实现质的飞跃。在两种评价方式相结合的综合评价过程中，教师应将形成性评价划分为50%的分值比重，终结性评价划分为50%的分值比重。
　　在中职英语课堂教学过程中，教师应结合学生实际情况推行形成性的评价方式、通过多元化星级评价标准的实施及实施形成性评价与终结性评价相结合的综合评价方式，培养学生的英语综合素养，提高中职英语的教学水平。
　　参考文献：
　　[1]韦敏.形成性评价在中职外语教学中的运用及价值浅析[J].中学生英语，2015（6）.
　　[2]夏汉英.多元智能评价观在中职英語教学中的运用[J].校园英语，2017（20）.
　　作者简介：李芝平（1980—），男，浙江瑞安人，中学一级教师，本科，研究方向：中职英语教育。
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