车工工艺课程实训教学探索
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[摘 要]实训教学十分契合中职学校教学理念，我们可以充分利用现有资源结合本校的实际办学情况积极开发教学内容，找出适合学生的实训教材，促进国家倡导的教学一体化改革。以实训教学在车工工艺课程中的应用作为论述重点，结合多年中职教学经验简述本人的看法，如有不妥之处欢迎来文交流。
[关键词]实训教学;车工工艺;中职学校
车工实训课程作为机械加工专业培养机械零部件生产和加工技术人才的核心课程，我校对本课程的要求是：以提高学生专业技能和实践动手能力为教学目标，以如何提高车工实训课程的授课效果为主要研究对象，以国家对专业技术性人才培养的“教学一体化”要求作为课程核心，为学生毕业后就业打下扎实基础。为提高学生的课程参与热情，锻炼学生的动手实操能力，提高车工实训课程的授课效果，实现车工实训课程的教学目标，笔者结合多年车工工艺课程教学经验，对车工实训课程的教学改革提出了一点浅识拙见。
一、实训教材应以校本开发为主
实训教学是中职学校的主要教学形式，但是每个学校的师资力量、实训设备配置不一、学生的接受能力和学习效果也大不相同。如果采取统一的实训教材和设备开展车工实训课程，对学生进行统一规定，很明显不能将各个学校的实训教学资源进行最优化配备。所以，车工工艺课程的实训教材应以校本开发为主，针对学校的师资主体和大多数学生的接受能力开展实训课程教学，这样才能帮助学生更好地与实际接轨，突出本校的教育特色。
二、授课过程应充分结合教育信息化要求
随着科技的不断进步，现代化的教学设备逐步进入了我们的教学课堂。所以，我们应一改传统的授课方式，将学生的注意力从教师操作的车床中转移出来，让学生从围绕车床周围观察逐步转变为通过教室内多媒体设备播放的教学微视频观察零部件加工的每个细节，从而把国家的教育信息化要求贯彻落实到车工工艺实训教学过程中去。
例如，在“钻孔、扩孔和铰孔训练”一节的教学中，通常情况下我们都会直接带着学生去车床上实际操作，几十个学生围绕着一个教师和一台车床进行观摩学习，很多学生只是知道怎么去做而不知为什么这样操作，只是“形似”做不到“神似”，这让学生的知识理解变得很模糊。为了改善这种状况，笔者在教学本节时利用教室的多媒体设备播放了一段零部件的车工分解视频，视频播放到哪一步笔者就讲到哪一步，力求让每个学生都可以直接清晰地对每一步操作都“看得懂”，从而“做得会”。学生的学习热情和注意力也很集中，在接下来的实际操作过程中犯错也较少，总体来说收获颇丰。
三、组织学生积极参加各类技能大赛
职业技能大赛在一定程度上可以反映学生在中职学校接受职业教育效果的好坏，也可以从侧面反映出该校的教学水平、师资力量和教学质量。并且，车工技能竞赛的内容是众多职业教育专家集体研究讨论后结合当下的车工工艺新技术、新工艺而制定出来的。对车工技能大赛的比赛内容进行分析还可以帮助我们及时更新车工工艺课程教学内容，提高教师的专业技能教学水平。组织学生参加车工技能大赛的目的就是从根本上实现“以赛促教，以教促学，以学促进，以进为优”，让学生的专业知识在竞赛中得以发挥，让学生的专业水平在竞赛中得以施展，让学生在施展中进步，在进步中提升自己，从而跟进社会的发展，跟进行业的发展，成为一名合格的车工人才。
四、參照企业管理模式进行实训课程管理
在教学中，我们可以参照企业管理模式进行实训课程管理，按照企业要求对实训场地进行布置和工量具的管理，让学校的实训课程逐步向企业靠拢，让学生在参与车工工艺实训课程时提前适应企业管理的氛围。比如，我们可以根据企业管理模式对参与实训课程的学生从出勤、工量具的领取、实训报告的填写等方面进行统一化、规范化管理。
另外，我们还可以根据企业员工的奖罚制度对学生统一管理，每个人以一百分为基础，在实训课堂中表现良好的予以加分奖励，表现不好的做减分处理，以学期为周期统一评比，选出表现良好的进行奖励，表现不好的进行鼓励和教育，帮助学生在完成教育后快速适应企业管理模式，从而提高学生素质，提高学生的动手实践能力。
总之，车工实训课程的开设不仅要让学生在实训教学中熟练掌握基本的车床操作技能，还要让学生在课程中提升自己的专业能力和个人素养，从而适应行业的发展、企业的要求和社会的进步。作为教师，我们要不断改革提高自身的教育教学方法，利用全新的教学手段发挥学生的学习和实操的主观能动性，让学生认识到知识的重要性，将被动学习变为主动学习。
参考文献：
[1]卢永红.中职车工实训教学的现状及对策[J].课程教育研究，2017（8）：238-239.
[2]陈高俊.车工工艺与技能训练课程一体化教学探究[J].职业，2017（3）：94-95.
[作者单位]
河南省邓州市职业技术学校
（编辑：赵文静）
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