动画分镜头课程的有效教学实现分析
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[摘 要]动画分镜头是高职动画专业中一门非常重要的课程，对学生的动手实践能力要求较高。为提高动画分镜头课程教学的有效性，教师应在课堂教学时重点培养学生的动手操作能力，通过教学方法，确保教学工作的有效开展。基于此点，从项目驱动法、影视观摩法、动画引擎三个方面，论述动画分镜头课程的有效教学实现。
[关键词]动画分镜头;教学;有效性
一、利用项目驱动法提高动画分镜头课程教学有效性
动画分镜头是一门实践性较强的课程，在教学时，教师应多为学生提供一些实践操作的机会。为实现这一目标，教师可在动画分镜头课程教学时，运用项目驱动法来培养学生的实践能力，从而达到提高教学有效性的目的。教师可在学生进行实践操作前，向他们简要介绍相关的理论知识点，然后将学生分成学习小组，并为各小组布置具体的项目，让小组成员通过协作的方式来完成，在这一过程中，可以实现理论与实践的有机结合，从而达到学以致用的目的。在动画分镜头课程教学中，引入项目驱动法能有效弥补灌输式教学的缺陷，借助实际的项目，让学生亲自动手，运用所学的理论知识，完成动画分镜头的制作，在加深对知识理解的同时，掌握实践操作技能。
例如，教师可采用命题动画项目训练的方式，开展分镜头课程教学。由教师简要阐明分镜头的制作要求和周期，然后让学生组成团队，各个成员分别负责既定的任务，通过分工协作的方法，在规定的时间内完成整个项目，并由教师和其他小组进行测评。在动画分镜头课程教学中引入项目驱动法，能真正使学生成为教学主体，依托项目可使教与学之间形成密切的配合，学生在动手实践中，既可以巩固理论知识，还能提高团队协作意识，教学有效性随之大幅度提升。
二、巧妙运用影视观摩法提高学生视听语言素养
动画作为一门综合性艺术，涵盖众多的艺术门类，如电影、音乐、绘画以及文学等。动画片则是动画的艺术表现形式，其归属于影视艺术的范畴，鉴于此，教师可在动画分镜头课程教学中，巧妙运用影视观摩法，提高学生的视听语言素养。影视观摩法是一种较为实用且有效的方法，能使学生在相对较短的时间内，加深对动画影视语言的理解，由此可进一步提高教学效率。影视观摩是通过对经典和优秀的影视作品进行观看和研究，进而了解其中的细节构成，如主题、人物、场景、空间、管线、摄影机的位置、节奏等。
在影视观摩中，作品的形式不限，既可以是动画片，也可以是电影或纪录片，只要作品的内容有可借鉴之处便可在动画分镜头教学中运用，甚至可以具体到单个镜头，特别是一些经典的动画片，当出现精彩的镜头时，教师可以让学生一格一格地进行学习。例如，教师可要求学生每个星期观摩一部影视作品，并写出观后感，通过影视语言对影片进行全面分析，加入自己的观点。利用这样的训练，不仅可以加深学生对影视语言的理解，而且还能增强他们的镜头感，从而在自己制作分鏡头时，能借鉴影片中的方法，提高利用镜头叙述故事的能力。又如，教师可让学生在影视观摩中数镜头，借此来培养他们对镜头画面切换的感觉。通过影视观摩法的巧妙运用，可以达到锻炼学生制作分镜头能力的目的。
三、借助动画引擎开展教学培养学生的空间建构能力
动画引擎是一种应用程序，其具有交互性的特点，在动画分镜头课程教学中，教师可以借助动画引擎，培养学生的空间建构能力。在一些高职院校中，教师进行动画分镜头课程教学时，通常采用的都是机位设定图，虽然这种方法也能使学生对拍摄机位的角度有所了解，但却不能对处于不同位置的摄像机拍摄到的画面进行演示，从而导致学生无法建立镜头的空间感，很容易在制作分镜头时出现各种错误。动画引擎的运用能使这一问题得到有效解决，学生可通过动画引擎构建场景空间，并在其中对分镜头进行实时调整，这样可对不同机位拍摄的画面有更加直观的认识。例如，教师在教学中可利用动画引擎为学生展示摄像机的路径走向及移动方式，以此来加深学生对镜头语言的理解和掌握，空间建构能力也会得到进一步提升。不仅如此，动画引擎的操作简单易学，能满足学生自行创作动画分镜头的需要，可增强学生对镜头画面的把控。在动画分镜头课程教学中，借助动画引擎，能使学生的空间建构能力得到提升，由此可提高教学有效性。
综上所述，为使高职动画专业的学生能掌握动画分镜头的理论知识和操作技能，教师可在该课程的教学中，运用项目驱动法、影视观摩法和动画引擎。在提高教学有效性的同时，培养学生的视听素养和空间建构能力，从而使他们能学有所得、学以致用。
参考文献：
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[3]雷洁卿，邓晰海.南本土性的动画分镜头课程的教学改革与研究[J].美术教育研究，2018（1）：29-31.
[作者单位]
深圳职业技术学院数字创意与动画学院
（编辑：刘莉琴）
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