将网络工具运用到高校健美操教学中的初步探析
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摘 要 为了提高大学生对健美操课程的兴趣，丰富课堂内容，本研究将手机和多媒体融入教学中，尝试对体育课的教学方式和考试进行改革，17周教学后进行问卷调查发现学生比较认可这种教学模式和考试方法，认为这种教学方法符合创新理念，愿意尝试和接受新的教学方法。通过本次初步的研究为今后的体育课改革提供思路与方向。
关键词 网络多媒体 大学生 健美操教学 教学改革
中图分类号：G831 文献标识码：A
现代信息技术的发展越来越快，我们的工作效率得到了有效的提高，同时信息技术也越来越多的应用到教学当中，比如说“微课”、“翻转课堂”这些名词频繁的出现在我们的教学中。微课是课堂教学与网络信息化相结合的产物，主要以视频的方式记录课堂教学中某学科知识点的教与学，正日益受到教育教学一线教师及专家学者的重视。翻转课堂将传统的“先教后学”转变为“先学后教”，翻转课堂模式是指体育教师角色由知识、技能的传授者转换为课堂的设计者、参与者和体育课程学习的推动者。这种教学流程的创新可以有效的改变教师一言堂，学生被动接受的局面。目前各种微课程运用到了学科的教学，但是对于体育术科来说很少普及。为了更好的开展体育课的教学、丰富课堂内容，提高学生自主学习的兴趣，本人想尝试在健美操教学中融入现代化信息的教学方法，尤其是网络工具和网络平台的运用，对体育课进行初步的教学改革。
1研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取某高校的大二年级女生健美操班，学生为非体育专业学生，身体健康状况良好，健美操课为选项课。
1.2研究过程
选取部分教学内容拍成小视频，上传到网络平台，由学生跟随视频自学，上课给学生小组讨论和展示时间，同时老师指导并纠正动作。考试由现场健美操套路演示改为录制视频上传到网络平台，教师依据视频打分。课程结束，制作网络问卷，学生通过手机填写并提交。
2问卷调查结果
2.1学生掌握的信息化网络工具情况
从结果可以得出，QQ的使用率达到97.14%，微信的使用率达到94.29%，微博的使用率仅为11.43%。QQ和微信这两种工具的普及为课程改革提供了基础，因为课程改革的内容与形式都是利用网络通过QQ和微信来进行的。
2.2信息化工具对学习体育帮助的情况
从结果可以得出，学生认为信息化工具对自己有很大帮助的占71.43%，认为有一点帮助的占28.57%，认为没有帮助的为0%。
2.3通过信息化工具来获取体育学习方面知识的情况
问卷询问学生有没有通过信息化工具来获取体育学习方面的知识，从结果可以得出，54.29%的学生经常在网上获取，45.71%的学生偶尔获取体育方面的知识，从未获取的仅为0%。
2.4学生对健美操作业的偏好
从调查结果得出，74.29%的同学希望作业的形式为录制小组视频。写心得体会和现场演示都是传统的作业方式，通常作为学生的平时成绩，而录制小组视频是本学期新的方式。
2.5期末考试中运用录制视频模式对学生的影响
期末考试运用了录制视频提交的模式，从结果可以看出，80%的同学认为新的考试模式可以减小考试压力，有利于自己更好的发挥，20%的学生认为没有对自己的考试压力有减小作用。
2.6学生对信息化教学在体育课堂中实施的看法
调查结果得出，68.57%的学生认为信息化教学符合创新理念，88.57%的学生认为新的教学方式可以实施。
3讨论
（1）由以上结果可以看出，大部分的学生都愿意接受新的教学方法，认为有创新理念，更愿意参与到教学中。
（2）实施新教学方法的好处。
有利于体育教学的改革。
学校一直号召为了切实提高教学水平和人才培养质量，需要大力进行教学改革，而体育教学一直延续传统的教学方法，有些方面存在一定弊端，因此这是好的契机，为体育课堂改革做一个引路石。
提升教师的专业能力及信息化素养。
体育教师一直沿用传统的教学模式和习惯，采用新型的教学方法对教师无疑是一个挑战。这也在一定程度上提高了教师的技术水平，促进教师各项综合素质的全面发展。
提升学生自主学习的能力。
将现代信息手段融入教学中，可以大大提高学生学习的自主性。首先学生可以根据自己的时间规劃学习内容，合理安排时间，完成微课程的学习;其次每个学生都是学习的主角，不像在健美操房中上课，站在最边上的同学总是看不到老师的示范动作;最后有助于学生的团队合作意识，课堂中有更多的时间让学生展示自己，锻炼胆量，增加自信。
增进师生的感情。
新的教学方式，课堂上老师可以有更多的时间与学生沟通交流，为学生解答问题，同时可以发现学生学习中的问题;不仅增加师生互动，还能拉近师生感情。
新的教学方法是一种新的探索与尝试，对于学生来说，由原来的“未知状态”转变为“已知状态”，可以提高学生参与学习的兴趣与热情，从而达到良好的教学效果;对于教师来说，是提升教学综合能力与专业技术水平的一条重要途径。
参考文献
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[2] 王国亮.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].教学与管理，2015（36）：117-121.
[3] 李颖.微课在体育顶岗实习教学中的应用研究[J].河北师范大学学报，2016，18（02）：126-128.
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