中职教师核心素养提升的必经之路——六读

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　　摘 要 中等职业教育要想从知识、能力教学走向素养教学，中职教师必须从知识型老师转变为素养型老师，本文提出了通过阅读书本、阅读课程、阅读学生、阅读社会、阅读国家和阅读区域经济等途径来有效提升中职教师的核心素养。
　　关键词 中职教师 核心素养 广义阅读
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A
　　对于中等职业教师来说，阅读可以丰富精神世界，增强精神力量，促进全面发展，是专业成长的必然要求。阅读不仅仅指阅读书本，还包括阅读学生，阅读社会，阅读国家，阅读区域经济发展等，它是提升中职教师素养的必经之路。
　　1阅读书本
　　目前，在中等职业教育中过度的轻知识、重能力，导致部分教师阅读欲望下降，使得教学过程都集中在对知识表征的分析上，失去了对知识的深入挖掘，使课堂成为浮光掠影，这样的课堂学生长进不大，而这进一步促使教师降低知识难度，进而又降低教师的阅读欲望。面对恶性循环，中职学校可以组织“茶座式”，“主题式”的读书会让教师们或海阔天空、或围绕主题来营造学校的阅读氛围;也可以邀请专家学者来学校做读书报告带动大家阅读;当然最重要的是中职教师本人要坚持阅读书本，通过吸收和融会书本上的智慧，不断提高自身的核心竞争力，不断提升自己的核心素养。
　　2阅读课程
　　中职课程改革是一个综合性的系统工程，不能仅仅看作是采用了一套新的课程标准和教材，也不能认为仅仅是教师改变教法的问题，它要在新的教育理念指導下创设一种新的课堂结构体系。我们要建立“以学定教，以学论教”的发展性课堂教学评价方式，关注学生在课堂上的行为表现、情感体验、过程参与、知识获取以及交流合作等方面（即看学生）。这不仅是视角的转移，而且是教师教育思想、教育观念的转变，也是中职教师素养提升的途径之一。
　　3阅读学生
　　我们的中职教学“必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严和个性的发展以及内心的自由。”因此，要提高中职教师的核心素养，就必须要了解我们的工作对象，要对中职学生进行阅读。中等职业学校学生年龄在15-18岁之间，处于情感发展的关键时期——青春期，这是心理疾病频发的时期。中职生大多数是敏感的，青春期的敏感加上对自己中职生这个他们自己也看不起的身份敏感。他们大多是应试教育的失败者，来到中职后还是感觉自己低人一等，觉得穿着中职的校服低人一等，因此大多数中职学生一走出校门就脱下校服。“一些学生总是抬不起头来，目光不敢注视他人，甚至有些畏缩”显得不够自信和阳光，而且中职生知识面较窄，缺乏过硬的职业和人文素养。有部分中职学生知道自己知识薄弱，能力水平不足，却对学习非常漠然。针对这种情况，我们中职教师首先要认识我们中职学生也有自己的优点和优势，有一首古诗句这么说：“骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，过河不及舟”，我们只有深入的、全面的阅读中职学生，认识到这一年龄段的生理、情感和认知的规律，认识到男女学生、不同专业学生学习风格差异才有可能进行针对性的教育教学活动。
　　4阅读社会
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”社会是一部内涵丰富的无字书，作为与社会最密切相关的教育类型，中职教育的从业者中职教师必须要阅读社会，同步适应当下的社会需求。“学校不是象牙塔，人类社会的所有问题，都应该在学校中得到关注”。教师和学生讨论社会问题才能引起学生关注社会问题，才能培养出对社会有所贡献的合格劳动者。因此中职教师应阅读社会，了解社会当前和长期的需要，现实和潜在的需要，针对社会需求进行针对性的教学。在提高中职学生就业适应性的同时提升自身的核心素养。
　　5阅读国家
　　职业教育是加快经济社会发展的“秘密武器”。当前我国正从制造业大国向强国迈进，比如“中国制造2025”所强调的工匠精神培养和技能人才的工业文化素养的培养，对中职教育提出了新的挑战。党的十九大报告指出“落实立德树人根本任务”“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”这为现代中等职业教育加快发展提出了新任务，新要求。
　　中职教师要提升核心素养必须阅读国家的这场变革，“提炼与阐释其深刻的人本内涵，尤其是结合责任担当、学会学习、创新精神、实践能力，形成自己独特的职教表达。”
　　6阅读区域经济
　　不同区域的经济结构、发展阶段和发展速度不一样，对人才的需求也会有所不同。笔者所在的温州地区当前正处于经济转型升级的关键时期。近三年来，服务业的发展速度明显快于其他行业。“服务业增加值占GDP比重提高到58%，对经济贡献率为63%，成为经济增长的主要拉动力。”服务业的发展更依赖于工人素质的提高，工人素质的提高依赖于教育，职业教育不仅是培养合格工人的重要手段，也是区域建设的重要力量。大力发展职业教育，既是温州的当务之急，也是长远规划。教师通过阅读区域经济，了解区域经济的特点，结合区域经济下的岗位能力要求，通过人才培养目标校本化，将学生培养课程核心质量体系要求“落地”。再加上教师精心引导、施肥、浇水，中职教育一定能开出靓丽的花。
　　阅读课本、阅读课堂、阅读学生、阅读社会、阅读国家和阅读区域经济发展构成的六读应成为中职教师的职业习惯，成为中职教师学习生活的一部分，它必将不断提升中职教师的核心修养。
　　参考文献
　　[1] 余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2018.
　　[2] 陈向阳.核心素养的职教表达与可能路径[J].当代职业教育，2018（02）.
　　[3] 姜进梅.核心素养：职业教育质量提升的内核[J].江苏教研究，2017（11）.
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