“雨课堂”与虚拟现实技术的结合式教学

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　　摘 要 “雨课堂”是连接师生的智能终端，它为课外预习和课堂教学间建立了沟通桥梁，为传统课堂教学师生互动提供了平台。“雨课堂”覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供了完整立体的数据支持、个性化报表、任务自动提醒服务等，使得教学更加深刻明了。虚拟现实技术将人和电子设备连接，利用计算机技术，形成逼真的虚拟环境使得人的感官产生触觉、视觉等共同作用的仿真效果，实现虚拟与现实的信息交流。本文旨在将这两项成果结合运用于高校教学的可行性进行分析，以期为新时代教学方式提供参考。
　　关键词 虚拟现实技术 雨课堂 土木工程 教育
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　0引言
　　随着时代的进步与发展，传统的教学模式发生了巨大的改变。在大数据时代，信息的交流显得尤为重要，师生之间有效的学术交流在网络载体上得以扩大实现。网络技术的不断更新和科技的进步也使得学生接受教育的方式和途径更加多样化。
　　1“雨课堂”代替传统教学的应用前景
　　传统的教学模式仍处在老师“讲”，学生“听”的阶段，师生之间缺乏有效的信息交流互动。“雨课堂”的出现是一种教学上的技术升级，它的功能贯穿课前-课上-课后的学习。课前的预习环节是必不可少的，如何真实的检测学生的课前预习情况是传统教学无法做到的，“雨课堂”的数据分析机制，可将学生的预习情况形成信息，发送至教师的接收端。对于未完成预习的学生还有自动提醒功能。课上的教育及随堂测验的回报分析，可让老师及时发现学生的知识误区和盲点，以达到突破重点的目的。“雨课堂”强大的师生学习交流反馈机制，可在课后实现随时在线答疑，实时掌握学生学习情况。虽然现在“雨课堂”只在少部分高校实行试点，但其较传统教学的诸多优越性使其取代传统的理论教学模式称为可能。
　　2虚拟现实技术在教育中的应用前景
　　虚拟现实技术已在多个领域得到了的广泛应用。许多高校应用3D虚拟技术来建立完整的校園生活环境，达到展示校园宣传学校的目的;在城市规划中，应用虚拟现实技术，建立多维信息感知模型，对项目质量、成本、技术含量等能够产生十分正面的影响。虚拟现实技术的仿真本质，使得各领域的资源节约、时间成本降低、有效性大大提高。
　　实践是马克思主义哲学的核心概念和核心观点，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本原则，任何理论都要不端的接收实践的检验。现代技术产业结构也要求地方高校培养专业能力强、综合素质高的人才。在这样的认知下，各高校以理论与实践项结合的方式开展工作，但由于实践条件、安全保障等因素的限制而难以实现实践教学，尤其是对于课程量较大的课程，实践教学成本也太高，这导致学生知识点的实际接收量大幅度降低。以综合性和实践性著称的各类土木工程课程（如隧道工程，桥梁工程）为例，各类构筑物在施工过程中，安全是首要任务，但由于专业的复杂程度高，细节处理环节多，技术更新速度快，施工过程的安全性保障措施并不能整体体现在书本知识上，因此现场实践的作用显得尤为重要。
　　实践教学的现实问题在现实虚拟技术的仿真模拟中可以得到有效的解决，其可行性程度高，教学成本低，成果见效大。在土木工程施工过程中应用虚拟现实技术，构建虚拟的施工环境和施工场地，学生可以根据既有的理论知识来模拟实际操控施工过程的确定施工方案、选择施工机具、操作工艺流程等环节。虚拟现实技术将模拟的施工效果呈现出来，将错误的施工操作导致的不良效果直观呈现，使学生印象更深刻，及时纠正，避免实际工程事故。
　　3虚拟现实技术与“雨课堂”的结合
　　经过“雨课堂”理论教学课前-课上教学之后，再通过虚拟现实技术仿真模拟实践教学，充分展示了实践与理论相结合的马克思主义思想。但这并不能完全学生的所有问题。在此之后，可结合“雨课堂”平台的课后师生互动，在线答疑，全方位解决学生的知识盲点和疑惑，实现信息的有效交流。
　　4结论
　　科技的进步推动了教育事业的发展。将新颖的教学方式结合虚拟实践融汇到教育教学当中，高效迅速的达到了教学目的：学生知识得以掌握，老师的工作成果也得以显示。
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