层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究

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　　【摘要】随着我国素质教育模式的不断深入发展，在初中语文的教育教学过程中，语文教师顺应素质教育发展潮流，不断创新相关的教育教学方式。其中层递式的教育教学模式，能够有效兼顾全体学生的学习能力，使得全体学生的作文能力取得一定程度上的提升。但目前在層递式教学模式下的初中语文作文教学仍存在着一些不足，本文就从现阶段层递式教学模式下初中语文作文教学的现状出发进行分析，并得出相关的完善方法，以期能够有效解决在实际教学过程中的问题，有效提升学生的作文能力。
　　【关键词】语文作文教学;层递式教学;解决对策
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　随着社会的不断进步，近年来我国的教育事业有了较大的发展。加之在新的课程标准之下，各学科积极创新相关教育教学方式，其中层递式教学就是其中之一。层递式教学是指根据学生的认知结构、接受程度等方面的不同为依据，提出的一种由简单到难的循环式教学方式。
　　一、目前初中语文作文教学的发展现状
　　（一） 教育教学形式单一，学生失去学习兴趣
　　受到传统教育教学方式的影响，语文教师在初中语文作文的教育教学过程中，往往采用填鸭式进行相关内容的教学。教师在课堂上对于相关优秀作文进行讲解分析，随后便让学生根据优秀作文进行仿写。这种偏功利性的语文作文教学方式，很大程度上扼杀了学生关于写作的积极性，使得学生失去了对写作的兴趣甚至严重者还会厌恶写作。同时写作应该是学生个人情感的宣泄，这种功利式的写作方式使得学生失去了创作能力和观察世界的能力，极其不利于学生综合素质的发展。
　　（二）学生的写作基础较差且写作素材缺乏
　　初中语文的作文写作，作为初中语文教育教学过程中的组成部分尤为重要，但是作文的写作需要学生有一定文学素养和相关文学素材的积累，再加之一定的写作手法才能很好完成。但目前初中阶段学生的眼界不足，接触的事物较少，看待相关问题的眼光较为片面，接触最多的还是家庭和学校，加之学生的课业负担随着年级的增加在不断加重，多种元素的综合最终导致相关学生自身的写作素材严重不足。其次，学生在写作的过程中，由于写作基础较差面对作文题目中提出的相关要求，不能很好地理解完成，导致学生写出的作文语言混乱，不知所云，整体水平不高。
　　（三） 学生的整体表达能力较差，导致文章没有感染力
　　由于受到眼界不足等问题的限制，学生的作文表达能力整体较差文章缺乏相应的感染力。初中阶段学生正处于“三观”形成的阶段，此时学生对于世界充满了好奇心，对家人和众多的事物都充满了热爱，但由于学生的自身积累不足和表达能力的相对缺乏，学生不能很好地表达自身的情感，导致文章没有感染力。而正是这种情况的出现使得学生的作文不能被老师认可，慢慢便也失去了对于写作的兴趣甚至失去了对于写作相关内容学习的兴趣，这种现象的存在极其不利于学生作文能力的提升和语文综合素质的培养。
　　（四）学生和教师写作的态度不端正，导致作文的质量低
　　写作是学生通过文字的方式将自身情感和经历记录下来的一种方式，但从教师层面来说，教师在语文作文的教育教学过程中受到传统应试教育模式的影响，往往忽略了学生在写作中情感的宣泄和写作兴趣的培养，一味地注重如何使得学生写出符合应试教育的高分作文，导致学生只是单纯将写作等同于分数，失去了对于写作的兴趣。从学生层面来讲，初中正是学生自我意识觉醒开始叛逆的时期，此时学生大多数都难以听进他人的劝告，加之面对教师的传统应试作文教育，学生认为作文对其今后的发展没有很大的作用，且需要花费大量的时间才能完成，使得学生最终厌恶写作。初中阶段，学生正处于青春懵懂期，对于身边发生的事和自己的真切内心感受，羞于表达出来怕受到他人嘲笑，导致学生在选择相关的写作题材时不能从实际出发，往往选择一些脱离实际没有亲身经历的导致作文的整体质量较低。
　　二、层递式教学模式在初中语文作文教学中的运用策略
　　就上面对于初中语文教学发展现状的分析可以看出，想要有效提高学生对于写作的积极性，提高学生写作能力就要采取层递式教育教学方式，即对学生进行循序渐进的教育教学方式，从初级做起，一步步提升学生的相关文学素养和对周围事物的感知能力，引导学生克服羞愧善于表达自己，将自身的真情实感融入写作过程中去，并对不同写作水平的学生采取针对式教学，从而使学生的整体写作水平稳步提升，促进学生全面发展。
　　（一）首先从学生写作基础做起，层层递进
　　作文写作对学生的文学素养积累要求较高，所以初中教师在对学生的写作能力培养过程中要从学生写作基础做起，层层递进。此时，教师对于学生的能力培养要从最基础的选题做起。教师此时要积极引导学生去发现和感悟生活，引导学生把自身的所思所想用文字的方式记录下来。同时为了监督学生，教师还可以给学生布置周记，让学生通过周记的方式记录生活，定期对学生的周记进行检查并举行周记评比，对好的周记给予一定程度上的奖励，从而激发学生的写作积极性。
　　（二）通过引导学生阅读，增加学生语言积累
　　作文能力的高低与否，与学生的文学储备量有着直接的关系。但是由于初中生的年龄较小，对于语言能力的积累程度不够，再加之各种因素的制约导致学生的语言运用能力不足。此时，要求教师要积极地引导学生大量进行阅读，通过阅读相关的优秀文学作品，感受名家的写作方式，丰富学生自身的词汇量，从而能够有效提升学生的写作能力。教师可以在课上利用小部分时间，向学生推荐相关的书籍鼓励学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，通过阅读来激发学生对于写作的兴趣，让学生切实感受写作的魅力。
　　（三）训练学生写作思维，提升学生写作能力
　　在层进式的初中语文作文教学过程中，在学生的阅读量积累的过程中，教师也要积极培养学生的写作思维，使得学生作文条理清晰，更好地将自己想说的内容表达出来。所以，这就要求初中语文教师在作文课堂的教育教学过程中，培养学生的理性思维和逻辑思维，引导学生由浅入深地对事情进行描写，注重事物蕴含的道理，从而有效提升学生作文的水平。
　　（四）通过训练学生的写作技巧，提升学生的写作能力
　　在初中语文的作文教学过程中采取层进式教学，需要教师在引导学生增加相关文学积累，训练学生写作思维的同时，传授学生以相关的写作技巧。初中语文作文多以命题作文为主，因此教师要从审题出发。讲授学生相关的写作技巧，减少学生因为审题原因出现的作文成绩较低的情况。其次教师应该对学生进行相关的立意训练，使得学生透过现象看到题目所表述的本质，在进行立意，再加上学生自身的亲身感受进行写作，能够使得学生的作文更加生动形象，从而促进学生写作能力的不断提升。
　　三、总结
　　综上所述，初中作文教学作为初中语文教学过程中的重点内容极为重要，但是教师要避免受到传统应试教育模式的影响，采用层进式的教学方式积极引导学生从身边小事和真情实感出发进行写作，感受写作带来的乐趣，培养学生对于语文写作的积极性。从学生的基础能力出发，层层递进，环环相扣，切实提升学生的语文写作能力，使得学生的写作能力稳步提升，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]金蕾蕾.初中语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（26）.
　　作者简介：邵艳，女，1983年生，江苏宜兴人，本科，一级教师，研究方向为初中语文作文教学。
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