浅析初中语文中传统文化促进学生发展的途径研究
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摘 要：传统文化不只是我国文化的精华，也是初中生综合素养发展的途径之一，在初中语文教学中传承我国的传统文化，需要完善相应的教学体系，开展丰富的教学活动，达到高效的促进学生发展的目标。
关键词：初中语文;传统文化;学生发展;途径
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0058-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.050
一、初中语文中传统文化方面的问题
（一）不能够激发学生对传统文化的兴趣
初中语文在课堂教学中没有能够有效地激发学生对于传統文化的兴趣，同时也没有将教材中所深藏的丰富的传统文化传播给学生，这就是初中语文教学没有进行有效传承和传扬传统文化的重要问题。比如在唐诗宋词等诗文的教学中教师对于其中的字词没有进行更为深入的分析，也不能够更为有效地引导学生去探究古诗文所体现的意境美，没有结合作者所处的时代将诗文的背景，诗人所要表达的情怀等渗透到教学中去。有的教师在传统文化教学方面只限于走过场，对于教学中表面的文化现象引导学生掌握，但是对传统文化的精髓没有更为深入地理解。比如在分析冰心、鲁迅等名家名篇时没有将传统文化同现代文化相互结合来对文本进行剖析，这样也影响到传统文化的有效性传播。
（二）不能够有效掌握传统文化的价值取向
让学生学习传统文化是为了让学生的综合人文素养得到提升，能够帮助学生掌握并且接受正确的传统文化的价值取向，以此来发挥传统文化对于初中学生的教育有效性。但是在实际的教学中没有正确掌握传统文化的价值取向，无法用传统文化的传播来帮助学生接受正确的思想熏陶，也影响到学生的综合人文素养。有的课文中需要感受主人公的精神品质，教师在教学中仅仅是从字里行间中进行浅显地理解，但是对于主人公更为深刻的人物形象没有从情感、道德和理想这些角度来分析，也影响到学生对于主人公的高尚情操更深入的理解。而且在当下初中语文传统文化教学中还存在着对文学经典的消解现象。比如有的学生受到网络上恶搞杜甫等插图的影响，这些插图对传统文化进行随意曲解，也影响到学生对于传统文化的情感共鸣，不能够实现正确的引导。
二、初中语文中传统文化促进学生发展的途径
（一）创新教学方法，建设丰富的教学课堂
要让传统文化深入学生的内心，需要教师在初中语文教学中积极创新教学方法，建设丰富有趣的教学课堂，提升学生对于传统文化学习的热情。这样做不仅能够实现更优质的教学效果，还能够让学生主动在课外对传统文化进行学习。一些寓言故事、成语故事都蕴含着深刻的道理，在教学前教师可以让学生在课前找出相关的寓言故事进行学习，再在课堂上深入分析故事中所包含的道理，再让学生根据自己的理解进行分角色表演。这样不仅能够让课堂中学习氛围浓厚，还能帮助学生了解传统文化。不仅能够实现最佳的教学效果，还能让学生理解其中的哲理，真正提升学生的综合个人素质。
（二）挖掘教材中深藏的传统文化
挖掘教材中的传统文化于对于帮助学生理解文本，引导学生深入掌握传统文化内涵有非常重要的价值，这些传统文化的学习能够促进学生素养的提升。教师需要从学生的学习兴趣入手，围绕学生对古诗文学习的兴趣需求，有效利用教材中的故事、插图，使用多媒体等多种形式帮助学生深入分析文本，实现对教材的深入挖掘。还要树立以人为本的教育观念，指导学生对于初中语文教材中所包含的传统文化的思想精髓深入地分析。有的课文中有深刻的教育意义，教师就需要要挖掘其中辩证思想的精华，帮助学生通过故事来感受并领悟课文中所蕴含着的作者的情怀。教师还可以通过教材文本的学习，通过传统文化的熏陶对学生进行礼仪培养，有的课文中体现着爱国主义情怀，就需要教师在教学中进行宣扬，让学生通过作者在文本中所展示的情怀而理解文本的深刻内涵。
（三）加强传统文化实践，弘扬民族文化精髓
要促进学生发展，实践是学习中不能缺少的。对于传统文化的教学离不开学生的生活实践。因此教师在语文教学中需要将文本联系生活实践，拓展传统文化的学习渠道，让学生能够更为真切地感受到传统文化。有的课文谈到的是我国的古代建筑，那么教师可以让学生利用课余时间找寻身边的传统建筑等，了解其历史演变。这样能够帮助学生在真实的环境中感受传统文化中所包含的精华，体会中国源远流长的传统文化。教师也可以推荐相关的文化书籍，让学生能够通过书本的学习深入了解我国的传统文化。教师在推荐课外读物时，需要注意推荐的书本不仅包含有传统文化，还有着一定的趣味性。这样才能够保持学生的阅读热情，帮助学生深入阅读，实现阅读效果。教师还可以联系其他班级，一起举行传统文化的校园活动，比如传统文化了解知多少，神话、寓言故事演出等等，这样不仅能丰富学生的课余生活，还能够促进学生对传统文化的深入了解，实现逐渐渗透传统文化的目的。
参考文献：
[1]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（上旬刊），2010（8）.
[2]巩艳萍.在初中语文教学中渗透传统文化教育的途径[J].课外语文，2014（18）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 闫丹（1988.7— ），女，汉族，甘肃金塔人，中小学二级教师，研究方向：初中语文教育。
课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《初中语文中传统文化促进学生发展的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2581）研究成果。
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