重视就业能力导向 推进会计教学改革

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　　摘 要：随着各类中高职院校的课程改革的不断推进、深入，学校会计教学的改革是社会、院校关注的重点。会计是一门社会不断发展而不断改革的一门课程。在传统的教学模式的背景下，财务会计的教学环境、教学方式、教学内容、实验设备比较落后，不能满足社会的需要，导致学生毕业后不能为企业更好的服务。本文主要概述推进会计教学改革，需重视就业能力导向。
　　关键词：就业能力导向;会计教学;课程改革
　　一、引言
　　随着我国信息技术、互联网的不断发展、进步，使我国进入了快速发展的时期，而会计在社会、企业发展中担任着重要地位。学生在校期间是学习专业技能，提升自身综合素质的最好时段，使学生毕业后可以与企业无缝接轨。但因社会发展迅速，使原本的会计教学出来的学生不能适应社会，企业需要更高要求的专业人才，但许多学校目前对会计专业的人才培养方案没有变化仍然沿用以前，传统计教学内容、教学方法相对比较落后，理论教学偏多，实践较少，导致学生的学习积极性较差、动手实践的机会较少，最终导致教学质量差，学生与社会脱节，不利于国家对会计专业改革的要求，同时出现学生的自身发展、学校的声誉下降等问题。所以学校进行会计专业改革还需要根据实际社会实际需求，不断的改善教学内容、教学模式，制定符合社会发展的人才培养方案。
　　二、目前会计专业教学存在的问题
　　（一）教学理念落后
　　随着社会进入信息时代，会计岗位已经从原有的纸质化会计变为电算化会计，现在我国中高职院校已经开始电算化会计教学，但大多数学校的电算化会计教学过于简单，没有仔细研究、探讨，也没有到市场进行调研和以就业能力为导向的改革会计专业的教学内容、方式等。使之学生毕业后进入企业，出现的各种问题，导致会计专业的教学成为了社会会计发展的绊脚石。
　　（二）会计实践操作较少
　　会计是一门操作比较强的学科，所以在进行会计专业授课时，学校需要注重实践教学的重要性。但目前的关于会计教学一般分为基本理论课、专业课及专业基础课程，使教师进行授课时，十分重视理论教学，导致学生实践动手操作的能力差，培养出的学生是无法满足社会经济的需求。尤其是会计是促进企业、社会发展的重要核心。
　　但现在也有许多高校开展了实践课程，但也仅仅是在教师进行理论教学完成后，最后才开展实践课程，导致给学生留下了会计专业课程难度性太太，加上老师教师采用传统的教学方法，学生对于会计专业知识无法理解、心情烦躁，导致学生对会计专业的学习积极性大大减少。所以实践课和理论没有更好的结合，学校还需要仔细的研究、思考，如何将实践与理论更好的融合。
　　（三）实践课程与实际工作脱节
　　学校对于实践课程一般会分为手工模拟与会计电算化课程，但学校在进行专业教学理论知识的时，没有融合实践操作，浪费学校的资源。学校进行专业基础课教学时，常常会伴随着手工模拟课教学，手工模拟课就是学校对学生如何操作财务软件的教学，学生没有实际动手进行会计电算化操作。只有学生在学习完全部的理论教学后，学校才开设会计电算化教学，使理论教学和实践教学相隔时间比较长，导致学生的记忆也会下降，思维比较发散。没有一个完整流程的操作，有的学校甚至忽略了手工模拟实验这一步骤，导致学校的教学质量下降。
　　（四）教学模式单一
　　传统的教学模式，是以“填鸭式”的灌输学生理论知识，随着课改的进行，学校都已配备实践教学，但教学方式比较少。在基础课上，教师进行单一的理论教学，课堂气氛烦闷，缺乏师生之间的有效沟通，加上会计知识难度较大、空洞，导致学生烦躁、听不进，产生厌学心理;有时教师会进行案例教学，以便学生理解，但因没有仔细观察、研究，没有结合实际工作需要和学生的兴趣爱好点，采用的案例不合理，也不能达到相应的教学效果。
　　（五）实验教学设备落后
　　会计是一门需要根据时代发展，不断创新改革的课程，实验教学在会计专业教学过程中占有十分大的比重。但由于学校没有以学生就业导向为目的，采用的会计实践教学设备往往是社会、企业淘汰的设备，不能跟上时代的步伐。
　　三、重视就业能力导向，推进会计专业改革
　　（一）重视就业能力导向
　　会计专业教学需要作出重大改变和创新，需要摒弃传统的教学理念。在每年进行人才培养方案、教学模式编制、课程设置及标准的时候，专业教学需要进行前期的市场调研，如：到其他高校学习，学习他们如何开展会计教学;到企业实践参观，了解企业会计岗位人员，具体需要具备怎样的专业能力、综合素质及长期需要的操作技能等才能胜任会计岗位。学校结合前期的市场调研，认真研讨后，邀请企业、高校人员到学校参加职业能力分析会，制定合适教学模式、教学内容、人才培养方案，将社会新元素添加到教学重点中去，与时俱进。
　　（二）理论与实践课程有效融合
　　目前学校理论教学在整个教学生涯中占有主要地位，实践教学排在后面，往往有时会被忽视，以就业能力导向，来推动会计专业教学改革，需要提高实践教学的地位。实现理论教学和实践教学进行融合，教师在进行理论教学前可以带领学生参观学长学姐的实践操作课或带领学生到企业参观学习，让学生了解企业实际工作需要做什么，自己需要学习什么知识才能上岗，让学生在正式学习前有一个清晰的学习目标。然后在采用理论和实践课交叉教学。学校可以开放实验室，巩固学习知识，让学生养成良好的自主学习习惯。
　　（三）完善学校教学考核体系
　　只有建立完善的教学考核体系，才能确保学校的教学质量。但许多学校对教学考核体系不够完善，导致许多教师工作懒散，不愿去认真研究、探索，怎样提高学生的教学;外出学习参观，也不认真，浪费学校资源。只有建立健全完善的教学体系，规范教师的教学行为、提高教师的教学积极性。所以需要建立健全并严格的执行学校制定的教学管理体系（考务考评体系、学生成绩管理体系、教师评价体系等），但在建立教学管理体系时，需凸显实践教学的比重，促使教师对实践教学的重视，减少主观评价，增加量性评价，使教学考核体系更加公平、公正。
　　（四）采取多元化的教学方式
　　传统的教学方法，已经不能满足会计岗位的需求，教师只有采取多元化的教学方法，增加学生对教学内容的兴趣，提升教学质量。教学方式一般分为以下几种：
　　案例教学法：教师在授课前，根据教材内容结合实际工作需要，选择和创作合适案例，让学生通过案例分析，提出解决办法，学习本次教材内容。
　　情景模拟法：将学生放在一个模拟的真实环境中，让学生解决问题或实现目标，来分析观察学生吸收情况。情景模拟法有利于学生掌握教材内容和提高学生学习积极性。
　　问题导学法：教师通过问题的形式，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，从而培养学生自主思考能力，提高学习效率。
　　互动教学法：在课堂中增加师生互动环节，可以调节课堂气氛
　　教学方式有多种多样，教师只有合理在教师授课时采用的教学方式，可以推进学校教学改革。比如，教师在授课中，烘托中案例的氛围，讲述案例，通过问题导学法，引导学习研究案例，从而解决案例，在授课过程中，增加互动环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的积极性。最后采用实践教学的方式，提高学生的实际操作性及巩固学习知识。
　　四、结语
　　学校帮助学生就业，是整个教学中最重要的，然而传统封闭的教学环境，导致会计专业学生落后社会的发展。所以学校需要堅持以就业为目的，培养学生，建立健全完善的教学考核体系、制定以就业为目的的人才培养方案、重视实践教学，激发学生学习积极性，提升教学质量。
　　参考文献：
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　　[2]王小沐.高玲.刘庆民.李文艳.宋亚静.以就业能力为导向的高职财务会计课程改革初探.中小企业管理与科技（上旬刊）.2018.
　　[3]刘小英.试论以就业为导向的职业院校会计实训教学探索.现代经济信息.2018.
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