从生活出发对学生进行品德教育

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　　摘 要 本论文结合现今小学生品德教育现状，贴近社会生活，研究如何从生活的角出发对学生进行品德教育。通过开展多样性的教学活动组织形式，培养孩子良好品德的形成，真正做到思想上对学生的教导和启蒙。
　　关键词 社会生活 品德教育 启蒙
　　中图分类号：G632 文献标识码：A
　　1基础理论研究
　　1.1品德教育的重要性
　　品德是做人之基石，是一个人能否走向成功的关键性因素。一个人的受教形式、成长轨迹，对其品德形成有着至关重要的作用，也直接影响其将来在社会上的发展，与社会各种分支点的融合度。小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。因此，必须在早期对儿童进行有效的品德教育，塑造健康的思想品德，帮助他们为形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础。
　　1.2品德教育现状
　　纵观现阶段小学品德教学趋势，品德教育存在着很大的问题，经过初步的研究分析，主要有以下几种现象：
　　（1）对思想道德教育不够重视。相比于语文、数学这些课程，多数学校在教学安排上常常把品德课作为副课，没有正规的思想道德教育体系，安排课程较少或者根本没有正式的思想教学老师，这样大大减少了学生品德学习的时间和心理重视程度。
　　（2）教学形式过于单一，学生学习积极性不高。部分老师在授课上，只是单纯的理论教学，让学生死记硬背，以达到应付考试的目的。学生对品德教育课程更是提不起兴趣，有时甚至出现在课堂上学习其他课程的现象。
　　（3）脱离实际生活，没有从情感上真正的体现出思想教学的意义。品德来源于生活，又回归于生活，脱离了实际生活的品德教学，只是刻板的教条，并不能真正发挥促进良好品德形成的作用。
　　1.3如何进行有效的品德教育
　　如何针对小学生特点施行有效的品德教育，使学生综合素质得到全面和谐的发展，是当前教育普遍关注的话题。儿童品德的形成在某种程度上与他们的生活有很大的干系，一切思想的形成根源在于对生活最初的体验、认识和感悟。因此作为教师，一定要充分认识到思想教育的关键，不拘泥于传统的单一的教学形式，开展多样性的品德教育教学，立足于生活，贴近生活，从生活的角度出发让学生进行品德的学习和形成，通过资源的有效利用和整合，发挥出品德教学的作用和意义。
　　2调查报告
　　儿童的学习动机较为单纯，感兴趣的东西或者潜移默化的影响远远胜过于课堂上的言传身教，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、道德体验和道德认知。鉴于这一认知，在儿童群体中进行了小范围的调查研究。本次研究采取丰富化的教学载体，多种贴近生活的教学形式，从生活角度出发进行开展学生品德教育，以下是部分调查研究的报告：
　　2.1观看生活短片，培养勤俭节约意识
　　21世界社会已经高速发展，人们吃得饱穿得暖，似乎勤俭节约意识早已淡薄。虽然在平时的教学中我们教师始终举着小学生要勤俭节约的旗帜，但似乎收效甚微。现在的孩子大都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，身上集结着几辈人的疼爱与关心，长辈们总是害怕自己的孩子缺什么少什么，甚至愿意满足他们所有的要求，这种情况下孩子們内心怎么能理解真正的节约意识呢？
　　从生活角度出发，在课堂上对学生播放了来自贫困地区的孩子们生活的现状，有很多孩子身上的衣服破烂不堪，甚至有的孩子上不起学，在非洲地区孩子们更是吃不饱饭，骨瘦如柴……通过与短片视频的结合，让孩子们对生活有了一个更深的认识，他们内心收到了撞击，他们知道，原来还有那么多像自己一样的孩子，他们需要帮助需要救援，这样孩子们自然而然地便形成了一种勤俭节约意识。
　　2.2走出课堂，传承革命伟大精神
　　“吃水不忘挖井人”，我们今天的幸福生活，是无数革命先烈流血流汗换来的，孩子们应永远不忘无数英勇战士的无畏的付出，发扬传承革命先烈的伟大精神。走出课堂，走向社会，在郊游的过程中，带孩子们走进革命先烈陵园，让孩子们自发的为革命先烈扫墓，献花。通过自我实践和认知这一真切的教学活动，让很多学生从心灵上真正认识到老一辈革命家的英勇伟大，并且自愿了解更多的革命精神，从小我做起，做自己内心的小战士。
　　2.3从生活出发，体会孝顺长辈的意义
　　传统的教学形式，使学生在学习上表现的较为被动，缺乏参与感，甚至有些寡言。通过布置课外活动，让小朋友们课下为长辈们做一件小事，观察长辈们的反应，并写下自己的小感悟，很多小朋友有了强烈的参与感，给父母洗脚、帮助奶奶梳头、饭后帮妈妈洗碗等各式各样的活动，让很多孩子内心有了真切的感触，原来爱是可以这样表达的，并反思自己以后应该怎样做一个孝顺的人。
　　2.4开展课堂活动，有针对的进行个性化教育
　　通过开展与生活息息相关的思想教学活动，孩子们积极地参与，并通过教学活动反思自身平常生活，在教学效果上，相比于传统的教科书式教学，学习效果十分显著，提高了学生学习品德教育的积极性，同时真正在品德上对学生产生了教导和启蒙的作用，使学生有了很大的进步，取得了令人满意的教学研究成果。
　　3经验总结
　　生活是一面镜子，折射出人生七彩，照出人生八面。生活是人生最好的老师，教会我们做人的道理，走向社会的基石。通过品德教学与社会生活的无缝结合，真正从思想教育的目的出发，达到了“寓教于乐”的教学效果，这也是以后品德教学的一个方向。在本次研究过程中，通过拓展多样性的教学方式，从生活不同的视角出发，培养了孩子乐观健康的生活态度，宝贵而又神圣的精神世界，宽阔而又充满阳光的视野，达到了研究的目的和意义。但同时也存在着一定的不足和需要提高的地方，在研究过程中，没有充分注重学生这一主体，是释放学生的天性。思想教育是学生能否正常的接收到其他有效教育的根本，针对传统思想教学的弊端，应从学生这一主体出发，强调主体的参与感与满足感，让学生成为真正意义的主人，这是以后教学研究需要改进和完善的地方。
　　参考文献
　　[1] 刘新章.小学生品德教育的社会意义[J].文理导航（上旬），2010（04）：11-12.
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