小组合作学习模式在小学数学教学中的有效实施
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作者:田文举
【摘 要】随着新课程教育改革的推进，新课程指明了学生在教学中的主体性，并且强调了合作学习在课堂学习的重要性。小学数学课堂教学中合作学习有效性的策略研究，就是充分发掘以学生为主体的教学策略和教学方法，让学生们懂得自主学习，并懂得交流合作与分工。合作学习可以让不同基础的学生组在一起，共同学习和探究，同学之间互补，共同提高课堂学习效率。
【关键词】小学数学;课堂教学;合作学习;学习效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
众所周知，传统的教学方式是教师在讲台上给学生授课，学生在台下听，学生长期在这种“满堂灌”的模式下进行学习，就会让学生产生依赖心理，对于学生的自主学习能力是一种扼杀。所以教师要更加注重学生自主学习能力的培养，教师可以把学生组成学习小组，小组之间相互讨论、相互交流，得出自己的见解和看法，这样有利于促进全体学生的发展。教师围绕这一教学目标积极创新课堂教学模式，让学生可以在课堂上快乐的进行学习和交流，使学生在学到基础知识的同时，增进学生情感，提升学生的团队合作精神。
一、运用合作学习模式的意义
合作学习的意义就在于他能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过小组合作学习，基础扎实的同学可以帮助基础薄弱的同学。在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，两者都能得到提高。增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。
二、小学合作学习模式的实施方法
1.合理划分小组，促进学生们的互相交流
让学生合作学习就势必要形成一个小的集体来一起学习。如同一个大的班集体一样，其中一定有能力强的同学也有能力不高的同学，而且每一位学生都有他各自相应的性格和特点，一个班级是随机组合的，可是结组学习形成的小团体完全是可控的。教师们应该利用结组的过程来有意识地平衡和促进学生之间的能力和特长，性格和情感，让他们互相学习，相互带动，取长补短增进交流，这不仅仅是让学习效率提升，同时也是促进集体和谐，共同进步的一个契机。一个小组里一定要有一个善于学习且能力稍强的同学作为牵头，然后对应学习能力稍差的同学让他们相互帮助;一个小组里一定要有善于表达，思维活跃的同学，也相应地设置不善于表达自己的同学，前者从旁佐助，形成一个可让学习并一起交流的存在。总结说来，科学分组的要点就在合理搭配，合理的搭配才能合作学习真正发挥它的效用，也让学生们从中受益。
2.明确学习目标，对小组成员进行合理分工
合作学习就意味着一个学习目标要多人来进行完成，所以对于学习目标的明确和学生们之间学习活动的分工，就显得非常重要。合理的分工是让每一个人都为学习任务进行努力，并且不能有偷懒或者分工偏颇的情况存在。这其中蕴含着公平，责任感，统筹计划合理性的意义。明确学习目标是为了让学生们合作学习时，向着同一个学习任务来努力，从而不能有浪费时间和比例分散的情况存在，而明确分工也不能固定的让一位同学固定做一个任务，而是要每个人都尝试在自己擅长和不擅长的领域进行努力。比如在汇报学习结果时，会有善于表达的同学乐于在课堂上当着同学们的面进行汇报工作，但是害怕公众场合和不敢表达的同学就畏惧这种情况，在合作学习分工之下，就可以让不擅长表达的同学尝试进行表达，从而锻炼自己。合理分工的意义不仅是在每一个人都有事可做，并且顺利和成功的完成一个学习目标，更多的是要让每一个人都在不同领域进行尝试，并多人进行合作分工相互对接相互交流，提高各自的学习能力。
3.结合多媒体设施，促进学生间的良好合作
在小组合作学习中，教师可以把学习小组作为主要教学对象，也可以利用多媒体设施作为辅佐，让学生可以在课堂上接触信息化技术带来便利。通过开设多媒体课堂，把要学习的内容结合到课件上，教师做好引导工作，让学生可以跟着课件自主学习，引导学生根据课件上不懂的地方先由小组之间进行讨论，然后教师再对学生进行讲解，这样就可以大大提高学习效率。例如，教师在讲解有关《观察物体》内容时，由于本内容是让学生可以熟练观察图形，但是有的学生空间感不是特别好，教师就可以利用多媒体设施对学生进行展示物体，让学生更加直观感受到数学魅力。教师打开多媒体播放物体，教师先让学生自主观察，然后让学生之间相互讨论，针对这个物体交流出自己不同想法，在学生讨论完后，教师就对学生进行正确讲解，教师对每个学习小组进行提问，通过学习小组代表回答情况来反映这个小组学习情况，然后教师在做总结，对学生进行纠正。通过这种教学模式就是希望学生可以通过多媒体设施弥补空间感不足，学生之间讨论时可以更加直观感受到数学的魅力。
三、小学合作学习的影响分析
随着新课改的开展，让学生成为课堂的主人，让学生主导学习已经是当下教育教学的主要理念，在这样的教育方法之下，能够高度结合和动员学生自主学习，相互结组学习的小组合作学习方式，已经非常受到重视，教师们已经开始在各种课堂把分组学习进行运用，将课堂的主动权交给了学生，这不仅提高了学生们之间交流和互动的方式，也是让学生们自主学习的一种锻炼机会。合作分工和自主学习，都是在今后生活和学习中非常重要的生活技能。
但是如果从深入了解可以看出，目前的小组学习还存在着做法不到位的情况。比如在组织中，学生和学生的互动加深就难免让有些学生开始结伴“溜号”，自主学习的同时，也让学生的注意力有开始没有约束，甚至让学生之间的讨论和合作过于密切，让学生过于依赖小组，单独就无法顺利的进行学习活动等等，这些都是需要深入解决的问题。所以合作学习的影响有积极的作用，也有亟待于我们继续讨论和解决的缺点。
四、结语
小组合作学习，说到底还是以学生为主的学习方式，教师只是充当着引导的作用。这样的学习方式不仅能够让学生懂得自主学习懂得如何去学习，更多的也加紧了学生们之间交流，合作，分工的能力，这是在今后的学习和生活當中都非常重要的技能之一。教师能够在课堂学习中合作学习的策略进行深入研究并有效实施，就是为学生们以后学习和生活打下良好的基础，从而迎接更好的未来。
参考文献
[1]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.
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