小学作文教学初探
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作者:高洁
【摘 要】在小学语文课堂教学中作文教学是重要的教学环节，更是小学课堂教学的重要构成部分，同时也是小学语文课堂教学的重点和难点。从多年的教学实践来看，小学作文写作对学生来说是学习的难点，要想小学生写好作文是小学语文老师需要努力研究的课题。如何让小学生爱上写作，积累足够多的写作素材，解决教学中遇到的困惑，提高小学作文教学的有效性是当前需要重点研究的课题。
【关键词】小学作文;作文教学;特点;现状分析
【中图分类号】G634.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
新课改的深入进行，素质教育日益深入人心，教育现代化的发展，使得小学作文教学发生了深刻而巨大的变革，传统的小学作文教学模式已经不能适应教育现代化的发展。为了跟上时代发展的步伐，小学作文教学必须进行变革，必须提高小学生的写作兴趣，培养小学生的写作能力，使他们认识到写作作文的重要性，进而爱上写作，进而投入更多的时间和精力积累写作素材，學习写作方法，提高写作能力。
一、当前小学生写作教学现状概述
通过对小学语文写作教学课的观摩，及通过教学实践的认识，及对小学语文老师的访谈，可以发现当前小学语文写作教学取得了一定的成绩，整体上提高了写作的教学效果，但是认真研究后会发现，当前的小学语文写作教学中仍然存在一些客观问题，需要在写作教学中认真对待。
1.小学生的写作兴趣不高
写作从一定意义上来说是一种创造性的活动。学生只有掌握了科学合理的写作方法，积累了一定数量的写作素材，掌握了写作的技巧，有了丰富的生活经验和经历，才能写出具有真情实感的文章，才能写出符合写作要求的文章。写作不是一朝一夕就能做好的事情，需要学生通过阅读很多的书籍，经过长期的写作训练，才能掌握写作的方法，才能具备良好的写作能力，才能使学生爱上写作，对写作产生良好的兴趣，也才能改变“作文难、作文难，见了作文就心烦”的现状。
2.写作方式单一，套路化严重
研究小学生写出的文章可发现，小学生的写发方式比较单一，陷入了一种套路化的写作方式中，究其背后的原因可发现，这是由于小学语文作文的教学方式造成的。当前的小学作文课堂教学中，语文老师仍然按照审题→立意→选材→构思→写作的方式进行教学，这样的教学方式必然造成学生的套路化写作方式。在这样的单一、套路化的写作方式中，学生在写作时难以自由的进行发挥，为了符合写作套路的要求，学生的很多观点都不能有效地写出来，这样的写作方式是由于高考作文的要求造成的。这样的套路写作出的文章，虽然在考试拿不到很高的分数，但是如果从写作的角度和评卷老师的角度来看，这样的文章还是有一定的质量，仍然能够获得不错的分数，因此这样的写作教学模式是值得实施和推广的。但是，如果从学生长远的写作能力发展来看，这样的写作教学模式和写作模式是存在很多问题的。
二、提高小学作文教学有效性的几点看法
小学作文教学课的开设，是为了让学生能够学会写作文章，是为了让学生能够把所见到的事物用文字描述出来，是为了让学生在以后的生活和工作中能够更好地适应社会的发展，给学生自己的发展打下坚实的基础。因此，提高小学作文教学的有效性，进而激发学生对作文的写作兴趣，提高学生的写作能力，是小学语文老师需要认真探究的问题。
1.激发写作兴趣，让写作成为快乐的体验
小学生在写作时，不应该给他们指定写作的模式和套路，应该让学生自主的进行发挥，把所感所想能够尽情的写作出来。只有这样学生才愿意投入精力和时间进行写作，因为他们所写的是他们自己心中的话，是他们愿意干的事情，这样就减少了写作的阻力。特别是对于低年级的学生来说，他们还没有掌握更多的写作方法和技巧，还没有积累足够多的写作素材，还没有更多的生活经验和人生经历，他们所经历的就是身边的事情，就是他们对学校、对同学、对家长的感悟和想法。因此，在写作的过程中多鼓励学生进行写作，根据学生的特点设计出符合学生写作的思路，从而避免天马行空式的写作。这样的写作教学能够激发学生的写作兴趣，能够使写作成为学生快乐的体验和获得成功的感受。
2.通过建立文学社团培养和提高学生的写作兴趣
在小学的写作课教学中，要根据学生的个性特点，要根据具体的写作内容，开展有针对性的写作课堂教学活动，这样的教学方式不但有利于学生的发展，而且可以有效培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。为了更好地促进写作能力强的学生得到更好地发展，可创办一些文学社团，让写作能力强的学生参与进来，对于好的文章，可推荐到杂志或报纸上进行发表，以激发他们的写作欲望，使他们体会到写作的成功乐趣，其目的是为了让写作好的学生，能够更上一层楼，给那些写作能力差的学生树立一个好榜样，让他们认识到写作的好处，进而爱上写作。
3.让学生多读、背诵一些经典文章
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从这里我们可以明白，诵读是多么的重要。因此，在日常的小学语文教学中，要让小学生多读一些经典文章和名著，从而帮助他们积累起足够的写作素材，做到在写作时有话可说。在诵读和背诵的实施过程中，首先要让学生把教材中的文章先背诵会，然后再去诵读和背诵课外的名篇和名著，因为教材中的文章都是经过精挑细选的，都是符合学生的认知特点的，而且和学生的生活和学习息息相关。学生在诵读和背诵的过程中，遇到了好的词语和句子，就可以随手摘抄下来，时间长了就可以制作成小册子，可让学生在平时没事情的时候翻翻看看，以强化对所积累素材的记忆。学生积累了足够多的写作素材，有了很强的语感，掌握了一定的写作方法，那么他们在写作时，就不会感到作文是难写的，那么学生写作兴趣的提高，写作能力的提高，小学作文教学有效性地提高，就成为了水到渠成的事情。
总之，要想提高小学作文教学的有效性，提高小学作文教学的质量，提高小学生对写作的兴趣，进而提高他们的写作水平和能力，就需要积极地转变作文教学的观念，采用新的作文教学模式，不断优化教学手段，开发出学生潜在的写作能力。
参考文献
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[2]王万菊.如何有效进行小学语文写作教学[J].新课程学习，2014（4）.
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