基于核心素养对教学联动家长的思考
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作者:何相怡
【摘 要】小学教学在义务教育中不仅仅起着基础性的作用，对于今后的习惯养成和思维逻辑培养都起着至关重要的影响，然而除了在学校的学習之外，在小学学习阶段，如何更好的联动家长参与到教学活动中是我们要去思考的。时代发展迅速，核心素养的视角方式也被我们所认知，本篇文章就将就在核心素养视角下，如何更好的联动家长进而开展小学教育。
【关键词】小学教学;核心素养;教育联动
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
当今，越来越多的教育方法被提出来，通过核心素养的视角去进行教学，也让我们的教育格局更加宏观，不单单是注重一种能力，更看重的是培养出怎么样的人才。家长是与学生接触时间比较长的，让家长参与到教学当中，从核心素养的角度来说，更利于发现学生的能力，也更会找出他们的强项所在，从而制定针对性的教学，也就是个性化。然而单个老师面对的是一个班几十人的学生，因此，让家长参与到教学中，会让个性化更好的得以实现，而我们要思考的是如何让家长更好的参与进来，得其法，进而事半功倍。
一、首先要在核心素养视角下，找到切实可行的教学路径
围绕核心素养，我们教学中要思考的是我们要培养什么样的人才，这种人才角度，不单单是以教学工作者出发，也是要和家长联动，思考进而找到学生的兴趣点以及能力强点，这样方能更好的实现人才培养的想法。尽管目前还没有标准化的案例让我们去参考，执行，但还是有很多方式可以去操作进而去选择更好的来实际执行。
1.结合实际，让家长清楚学生的在校学习情况。
要想更好的让家长了解到学生的兴趣点以及强点，就必须要让家长们知道学生在校学习情况，上课下课等等表现以及活动表现等等，发掘性格特点和能力强点都是培养什么样人才的重要因素，在目前我们所交给学生的一些问题都不是以后在生活中会遇到的，这些问题只能说是为了为以后打下基础，培养好的习惯和思维方式，因此在生活中和家长们的配合更会事半功倍。
2.及时沟通，找到在校和在生活中不同的能力强点和兴趣点
通常解决问题只用一个结果来判断往往会阻碍其他的可能性，所以在生活中，问题的真正答案可能往往不止一个，这些问题，当老师和家长配合联动时，出现的教学结果往往也不一样，这些双方都要认识到位，但只要是可以让学生的认识和能力逐步提升，那这种联动就是可取的。当学生在生活中表明学习跟不上进度的时候，老师和家长的联动就更加的必要，及时处理这些问题，让教学也会更加顺利。
二、在校教学生活化，在家学习校园化
在校教学生活化，讲的是让教学内容更容易被学生理解，接受，记住，对家长来讲更轻松，化零为整，不让问题过于零碎，造成沟通的频次过高，影响沟通质量，对学生来讲，也让教学部分的内容更有趣，使其可以主动和家长分享，进而快乐学习，自主学习，家长与学生的沟通也更顺畅，不会因单一的问题而苦恼。也让老师和家长的沟通内容更加丰富，不再因为单一的内容反复沟通纠结。让沟通也更加高效顺畅。
在家学习校园化，讲的是在家学习要更规范，不仅仅是为了完成学校布置的作业，也要在生活中学习，举一反三，家长与学生相互配合，共同完成某些困难问题或者创新性的问题。在都无法解决时，及时与老师沟通，共同完成。既锻炼学生独立思考的能力，也可以磨合家长与学生的之间的沟通。使家庭气氛，课堂效果更好，也让师生家长彼此理解，达成高效互赢的结果.
三、基于核心素养视角下，改进传统的师生家长交流方式
有一个良好的交流方式体系是和家长教学联动不可缺少的一部分，是促进教学成果，达成人才培养工作的有效办法，其根本目的不仅仅包括师生交流，家长交流，更包括了如何更全面的了解学生的各个能力点以及兴趣点，不仅可以让老师了解家长，也让家长更了解学生。
1.老师与家长的周信息共享
老师可以根据一周学生的表现，选出一条印象最深的共享给家长，其中可以包括学习，校园活动，同学交流，劳动表现等等，而家长则可以根据学生在家的周表现反馈给老师，双方共同分析思考学生的近况以及进步点，则可以更快速的了解到学生的兴趣点。对点学习，让各方面能力进步更快。
2.家长，老师，学生三方互动共同完成单项任务，共享成果喜悦。家长和老师可以在家长会中共同商量一个都比较感兴趣的任务，切合实际，和学生一起，亲力亲为，经过努力，共享成果。在不断的配合中，培养良好的沟通习惯，让彼此更了解，配合更顺畅。
四、学会倾听学生的真实想法
随着交流的深入，家长和老师要学会了解学生真正的想法以及能力，通过切实可行的方式，从小培养孩子的兴趣所在以及能力所在。
总之基于核心素养视角下，想要培养一种人才，也不是单单一种能力，要做的还需要很多，只有学生的核心能力提高了，才能从各个方面去解决问题，这就是核心基础，让他们更好的去处理这些问题，而联动家长的教学，让学习本身变成一份减压的兴趣，家长与学生彼此真正的了解，老师与家长达成真正的沟通和一致的目的。
参考文献
[1]周筠，小学数学教学对学生实施多远性评价的思考[J].基础教学研究，2007（11）.
[2]黎桃，数学教学应该考虑的问题[J].职业教育研究·基础教学研究，2006（8）.
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