基于核心素养导向的中学数学教学思考
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摘 要：当我国进入全新的发展时代之后，在国民经济不断发展带来的经济基础的帮助下，我国的教育事业改革也就有了充足的资金支持，除去教学设施方面的改进之外，目前更加注重的就是教育理念的改变。在当前的教育领域之中，核心素养作为一个比较热门的词语，已经开始影响到当前的教学方式以及理念，学生自身的核心素养就是在不断接受教育的过程中逐渐形成的与个人终生发展以及社会发展需求完全符合的品质以及能力。作为中学教育中重要组成部分之一的数学课程，在其实际的知识传授中也关系到学生自身的核心素养培育。本文先从当前中学数学课程教育中有关核心素养方面的问题予以分析，并在文后提出在数学教育中的改进方式。
关键词：核心素养;中学数学教育;问题;改进措施
一、核心素养背景下中学数学教育的问题所在
（一）知识的学习和实践脱节现象严重
我国针对教育事业的改革事业起步时间相对较晚，大部分的中学教师依然还是受到传统应试教育理念的影响相对较深，对于数学课程的教育成果仍然是吧考试成绩作为唯一标准，对学生自身数学思维以及相关能力的培育不予重视，并没有在数学课程的教育过程中融合相应的文化渗透，对于当前教育事业改革中数学课程中的文化理念理解有所偏差，使得教学目标依然维持在改革之前的状态，换言之就是知识的学习和实际生活应用出现了严重的断层现象，而数学课程中的核心素养以及思维也就自然无法和整体教学过程中进行融合，使得核心素养的培养成为了表面制度。
（二）仍然局限于教材理论的记忆
我国应试教育理念下的教育方式使用的时间相当之长，在绝大部分的师生心中依然是根深蒂固，虽然在当前的教育改革事业中，教师也想对学生开展全面的培养，但在不自觉的情况下就又会受到传统应试教育理念的影响，依然只知道局限于教材中的理论框架上，在教学方式中只是单纯的为了渗透核心素养而渗透，显得十分刻意，并且因为受到相关的应试教育理念影响，对于基本概念以及部分知识点注重于死记硬背，使得整体教学环节显得错落不堪，无法形成应有的连贯性。
二、基于核心素养导向的中学数学教育优化措施
（一）核心概念的不断强化，基础能力予以夯实
在数学课程的学习过程中，基础能力指的就是学生群体对于数学课程中基本知识体系的有效掌握。数学课程中的核心知识就是课程内容的实际结构以及功能的基本计量单位，而其中的核心概念就相当于整体数学课程的操控中心，在针对数学知识的产生以及发展方面有着不可或缺的地位。
核心概念之于数学基础类型知识，就如同骨架之于人类一样，本身处于整个数学知识结构的中心地带，在实际的教学过程中，需要通过课堂教育帮助学生逐渐形成一个具备清晰、完整、包容特点的知识认知体系，并且在帮助其架构出相应的核心概念的过程中按照自身认知体系的结构，将这些零散分布的知识点融入到相应的知识认知体系之中，最终形成一个有机统一且具备拓展性的知识体系。数学课程中的核心概念是将数学知识的本质予以全面反映的概念，同时可以做到在类型各异的学习前景中实现学习的迁移，可以十分明显的提升学生自身的基础能力。
举个例子，在直线与方程以及圆与方程的知识体系中，其中的核心概念就是点到直线之间的距离。从本质上来看，本身既是两点之间距离公式的进一步发展，也是解决两条平行线之间距离的基本理念之一。在直线和圓、圆和圆之间的位置关系等等问题上有着极为重要的统领作用。在实际的教学过程中，除了需要注意核心概念的强化之外，更加需要通过实例的辅助，将之予以明晰。
（二）生活情景的创设，知识实践能力提升
核心素养从其定义也可以明显的看出，并不是可以直接通过课堂学习而学到的传统知识体系，是需要在学习中将知识运用到实际生活中通过解决相关问题从而逐步培养出来的。之前在应试教育理念的影响下，课堂上理论知识的和实际生活存在着严重的脱节现象，这也正是学生为何对于数学知识学习热情以及兴趣缺缺的原因。这种灌输式的教学方式，使得整体数学课堂变得极为形式化，使得学生觉得数学距离生活十分遥远。
在核心素养的方向上通过真实情景的创设，可以做到将学生的认知以及情绪做大最大程度上的调动，让学生在解决问题的过程中感受到数学和生活实际的联系。
举个例子，在解三角形的学习中，可以创设出这样一个情境：林场为了时刻观察火情设置了甲和乙两个观测点，在观察到火情的时候，甲观测点看到的起火点在北偏西45度方向上，从乙观察的火点则是在北偏西的60度方向，甲和乙之间距离10千米，求解火点到甲处的距离。通过这种方式让学生在生活问题的解决中逐渐培养出数学思维以及核心素养。
三、总结
目前在我国的教育事业改革中出现了一个全新的词语—核心素养，学生自身的核心素养就是在不断接受教育的过程中逐渐形成的与个人终生发展以及社会发展需求完全符合的品质以及能力。作为中学教育中重要组成部分之一的数学课程，在其实际的知识传授中也关系到学生自身的核心素养培育。本文先从当前中学数学课程教育中有关核心素养方面的问题予以分析，并在文后提出在数学教育中的改进方式。希望可以对今后中学数学教育在核心素养方向上的教育方式改进提供相应的帮助。
参考文献：
[1]陆海高.浅议核心素养导向下的中学数学教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（06）：89-90.
[2]刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016，32（10）：32-36.
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