基于核心素养下中学数学课堂问题导向策略研究
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作者:马明东
摘 要：核心素养的提出，是我国教育发展的一个新契机，是继素质教育之后对深化课程改革的重新定位，核心素养为教育教学的进一步发展指明了方向。可以说，核心素养既可以称之为实施教育的课程目标，又可以称之为一种新的课程教育观。教师要理解核心素养的深刻内涵，以核心素养为教育导向，在初中数学教学过程中通过使用课堂问题导向的方式进行相关的教育教学工作。而基于核心素养进行相关的教学工作，对于相关教学工作的开展有着极大的促进作用，有利于促进初中数学教学的良性健康发展。
关键词：核心素养；初中数学；课堂问题；策略研究
在初中数学日常教学中，数学教师要密切关注学生核心素养的有效培养，将重点放在有意识地培养初中生的课堂问题意识之上，给予学生良好的数学学习氛围，引导学生正确进行数学问题的思考，对数学教学模式进行有效创新，有效推进中学数学课堂改革的实践与研究。问题导向学习法的运用，有利于学生积极地投入数学知识的学习过程中，对于学生数学成绩的提升有着极大的促进作用。
一、把握核心素养培养的重要性
素养是对受教育者而言，每一个个体都必须要达到配合的关键素养，是学生不同的学习阶段，逐渐形成的适应社会发展需要的必备品格能力。在初中数学教学中，学生的核心素养是学生通过对数学学科的学习，在学习的过程中，慢慢形成的适应社会发展和个人发展的关键能力，由此可见，核心素养是在个人发展及未來社会对人的要求新的视角下，重新提炼出的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它与我们以前提到的知识、技能、态度等有着非常重要的关系。
二、基于核心素养下初中数学课堂问题导向的策略探究
1.营造宽松、愉悦的数学教学氛围，鼓励学生大胆提问
数学课堂教学中，我们要让学生自由表达自己的意见与想法，只有这样才能够发散其思维并提高其发现问题的能力，因此应重视初中数学教学氛围的营造。以消除学生的心理压力以及紧张感，让初中生能够全身心地投入数学学习之中。传统教学模式下，教师始终占据主导地位，学生处于被动接受的立场之上。从教学理念以及教学方法的选定到具体知识的讲解完全由教师做主，学生无法自由表达自己的想法，更禁锢了学生的数学思维。这种单一的教学模式虽说能够在短时内完成既定数学教学任务，但却影响到了学生后续的思维发展，更影响到了数学教学效率的提高。因此，教师需转变传统的教育教学理念，树立起轻松课堂、自由课堂的意识，用一种平等的态度与学生进行对话，鼓励学生大胆表达自己内心的想法。对教师而言，只有学生敢于提问、能够自由表达内心的想法，他们才能够了解到实际教学效果，进而根据学生的反馈调整教学重点，以达到提高数学教学效率的目的。基于问题意识培养的目的分析，营造轻松愉悦的数学教学氛围，往往能够收到意想不到的数学教学效果。
2.引导学生正确进行数学问题的思考，有助于提升学生的思维能力
教师通过问题导学法对初中生进行数学知识的教学时，为了促进学生对相关知识的深刻理解，数学教师应该对学生进行相关问题思考的指导，以有效帮助初中生提升数学的思维能力。在引导学生进行问题的思考过程中，要指导学生对于相关数学问题情境进行细致透入的理解和分析，从而让学生能够充分理解所学内容的问题。同时，学生还需要将所学的知识与生活实际进行联系，从而将数学问题进行解决，使得学生的数学思维能力进一步得到提升。通过这种教学方式，有利于帮助学生在数学学习的过程中，朝着正确的方向进行研究分析的工作，有利于学生数学学习效率的进一步提升，有利于学生的进一步发展。
3.对初中数学教学模式进行有效创新，推进中学数学课堂改革的实践与研究
在传统的初中数学教学模式下，始终都是以教师作为教学主体进行知识的教学工作，并且教师所进行的教学，一般都是以灌输式教学模式为主，或者是引领学生进行题海战术的方式，使得初中生每天面临的都是印有大量试题的卷子，做完之后所要面对的又是教师大量而反反复复的试题讲解。通过这种教学方式的学习，诚然能够在一定程度上将学生的数学成绩提高上来，却存在较为严重的弊端，根本不利于初中生数学思维能力和创新能力的有效发展，对学生将来的健康发展是绝对有害而无利的。针对如此状况，我们在初中数学教学中，教师必须积极地对所使用的教学模式进行创新，做好课堂教学改革方面的工作。教师在对学生进行数学教学时，可以通过小组合作学习的模式，让学生通过积极的讨论，最终得出结果。这种合作讨论的学习模式，不仅可以促进学生之间沟通合作交流水平的提升，有利于学生的发展，同时也可以提升学生的自主学习能力和探索能力，对于学生的发展有着极大的促进作用，有效推进中学数学课堂改革的实践与研究。
三、结语
在实际的数学知识的教学中，教师为了促进学生数学成绩的提升，并且为了使学生能够积极主动地投入数学知识的学习过程中，教师需要将问题导学的教学方法引入数学教学中，有效推进中学数学课堂改革的实践与研究。
参考文献：
柯玉凤.基于核心素养下高中数学课堂问题导向的策略研究[J].考试周刊，2018（6）.
作者简介：马明东，男，生于1980年10月，民族：汉，籍贯：甘肃静宁，学历：本科，一级教师，主要研究方向：中学数学教育。
课题项目：本文系2019年平凉市“十三五”教育科学规划课题《基于“核心素养”以“问题”为导向，推进中学数学课堂改革的实践与研究》的阶段性研究成果，立项号：[2019]PLG054。
编辑 温雪莲
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