小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨
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作者:王俊
【摘 要】现如今，教育事业的不断改革，我国素质教育的不断发展，增进学生德、智、体、美综合发展是新时代教育中的重要工作，但是在当前小学体育教育中仍然还有美中不足的一面。
【关键词】小学体育;教学过程学生兴趣;培养
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
引言
小学体育是学生较为喜欢却又不喜欢的一门学科。学生喜欢在体育课上自由玩耍，但是在课上教师所讲授的知识却令学生十分厌恶。由于原有的教学方式使得学生在课堂当中只能听教师讲授纯粹的知识，并不能直接到实际应用的部分，感觉自己被限制了，所以难以产生对于体育课程的兴趣。对于此，教师在教学当中应该积极的培养学生的学习兴趣，从而增强学生对于体育学科的接受程度，进而促进学生的身心健康发育。
一、培养小学体育教学过程中学生兴趣的意义
在小学体育教学的实施过程中，需要对学生的学习积极性进行针对性的提升，学生对体育的学习兴趣对其今后的成长有着重要意义。小学阶段是学生身体成长的关键时期，也是学生学习素质培养的主要阶段，如果缺乏恰当合适的体育锻炼，对学生身体体质的健康成长将产生不利影响，同时也会影响学生的学习，因此学生体育学习积极性的提升，能激发学生自主自愿地参加体育活动，逐渐增强学生身体素质的同时还可以促进小学生的全面发展。培养学生互相合作的能力和坚韧不拔的优良品质，可以使学生养成积极乐观的学习和生活态度，增强学生之间团结协作的互助精神和集体精神，培养学生吃苦耐劳、不断拼搏的精神，并且对学生思维方式的扩展有积极影响，从而全面提升学生的综合素质，培养学生正确的体育观，使学生终身受益。
二、目前我国体育教学现状
首先是受传统观念的影响和相对薄弱的师资力量，教育部门及学校不太重视小学的体育教学，所以在挑选体育教师的环节上存在形式化的问题，认为小学体育教学没有具体学习内容，不必要选择具有专业知识的体育教师;还有的学校干脆让文化课的教师兼职体育教师，由于文化课教师没有受过专业的训练也没有专业的体育知识，所以，在实际教学过程中无法有效提高学生学习体育的热情，不利于学生综合素养的培养。其次是随着我国经济的提升，我国对教育事业愈发重视，体育教学的设施设备在西部偏远的县城学校由于教育经费紧张依然不够齐全。甚至在配发体育器材和设备时偷工减料，以次充好，严重影响小学生体育教学的发展。还有我国现行的应试传统教育致使小学体育教学得不到教育部门和学校的重视，从而影响小学生的全面发展。长期以来，有的学校甚至在教学安排中取消体育课，让学生全身心投入在枯燥无味的文化课中，课程表的设置只是流于形式和应付上级部门的检查，最终阻碍了小学生的个性发展过程。
三、提高小学生在体育学习中兴趣的措施
1.联系实际，制定教学目标
为确保学生能够完成教学目标，教师应充分结合学生的实际情况，针对性地进行问题分析，制定合理的体育教学目标，根据不同学生的情况制定不同目标，在这样有目的性的长时间学习中，学生才能对体育学习保持自信。对于基础较差的学生，可以适当地降低教学的目标，而对于有一定基础的学生，教师可以根据综合素质提高教学目标，合理加强训练的强度，促使这类学生在原来的基础上获得更高的提升，但是为避免学生消极情绪的产生，对于不同基础的学生，体育教学目标都应尽量保持合理的范围。所以，这就要求教师在教学过程中，充分了解各个学生，从而制定匹配性的教学目标。
2.运用游戏方式提高学生的兴趣
处于小学阶段的学生正处于好玩的时期，爱玩是他们的天性。体育教师可以根据学生的性格特点，采取游戏教学，是游戏和教学相结合，促进小学生对体育兴趣的提高，让学生在愉快、欢乐的环境中成长。例如，教师可以通过在教学课堂中进行引入老鹰抓小鸡和丢手帕的游戏，这类游戏在小学阶段非常流行，学生也乐于去玩耍，学生的积极性也就被调动起来，而且会很轻松地完成教学目标和教师的任务。学生在体育课中能够欢快玩耍，也能有效提升学生对体育课的学习兴趣，在学生的头脑中建立运动意识，提高学生的运动技能。
3.注重情感教学，发展学生个性
在体育教学中，一定的场景会比较容易引起教师和学生的情绪，从而激发学生体育學习的兴趣。所以，在教学过程中，教师要尽可能了解学生的心理变化，适时地进行情感创设教学，重视情感教学。学生只有在心里真正地接受一件事，才能全身心地投入这项事情中。同时，在体育教学课堂中，教师应对那些表现出色的学生和表现进步的学生，进行合理的奖励，使学生感受到因体育训练而获得的成就感，提高学生训练的主动性，同时也激发其他学生向往进步的热情，竞争关系的出现，会进一步激发学生的潜力。所以要注重情感教学，发展学生个性。
4.加强沟通，增进师生互动
经过研究表明，教学互动由师生之间的交流和学生之间的交流构成。在体育教学过程中，师生的互动是教师与学生进行有效信息交流的重要渠道，师生的交流和互相学习，对于教师了解学生和提高学生体育运动具有很大的影响。其中，沟通的模式分为双向沟通和多向沟通。在体育教学中，师生之间的沟通引起学生产生的心理变化不同，而且相对于其他学科的师生互动，体育教学之间的师生沟通模式有一些不同，它更多采取的是多向沟通模式，这是由于在体育实际教学过程中，学生的活动时间多，运动空间大，流动性大，活动自由度高，这为师生进行沟通建立了很多机会。
5.建立榜样机制，激发兴趣
在现代教学中，教师要把握好学生的主体地位，改变传统的教学方式，在课堂上积极为学生示范标准的体育运动工作，耐心教授。大部分小学生都会有一个自己崇拜的偶像，其中不乏有些体育明星，教师应利用这一特点，建立榜样机制，通过讲授明星的锻炼历史，激发学生运动的动力，同学们在正能量人物的影响下，会无形地形成吃苦耐劳的品质，从而树立正确的运动观念。
综上所述，培养小学生学习体育的兴趣爱好是当下体育教师的主要目标，怎样在小学体育教学中有效地实施素质教育对教师来说是一项十分重要的教学任务。教师要正确认识小学生素质教育，在小学体育教学中打破传统教学思维，积极主动采用丰富多彩的教学方式，使学生学习体育知识和技巧的同时锻炼自身身体素质。
参考文献
[1]李军.小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略[J].中国教师，2018（S2）：2.
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