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书法育德,书法育智

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  摘 要 书法是中国传统文化的代表,承载着我国特有的写意性等艺术表达形式,是凝聚了中国人千百年来精神文明和审美价值取向的艺术结晶。因此,针对我国学生开展书法教育,不仅仅是为了教会学生如何写字,更是通过文化传承的方式对学生进行德育教育,提升学生的文化认同感和民族自豪感。
  关键词 书法教学 德育教育 素质教育 教学策略
  中图分类号:G623 文献标识码:A
  随着信息技术的不断进步和创新变革,人类通过社交手段进行信息交流已经成为社会常态。随着国内国际文化交流的不断深入,人们开始逐渐意识到传统文化的重要性。为了传承我国的优秀传统文化,弘扬民族精神,各行各业的人们纷纷投身书法学习的大军。
  1为何要开展书法教育
  书法,以汉字为载体,是国人千年智慧的结晶。柳公权曾说:“用笔在心,心正则笔正,笔正乃可法矣。”因此,针对学生开展书法教育,可提升民族素质,在教育过程中对学生进行思想道德素质教育,让学生树立正确的人生观、价值观和世界观,保证每一位学生的个性化发展,成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
  1.1正书法,正习惯
  学好书法的先决条件是掌握正确的书写姿势。卫烁曾说:“凡学书字,先学执笔”。通过书法教师的指导和纠正,可以帮助学生养成正确的握笔姿势和身体姿势,比如硬笔书法中要求的“胸口离桌一尺远,手离笔尖一寸远”,通过不断的纠正和改进,将正确的书写习惯渗透进学生的学习生活中,能够有效保护学生的视力。
  因为书法的学习不是一蹴而就的,需要学生通过大量练习来掌握正确的书写技巧。因此,学生在学习书法期间,必须要养成日常练习的好习惯,才能在不断的打磨中练好书法,掌握这门传承千年的优秀文化艺术。长久的练习还能够锻炼学生的耐心,培养他们的毅力,帮助学生塑造坚毅、认真的品行性格。
  1.2正书法,正历史
  众所周知,在我国数千年的历史进程中,不同时代的人们对书法的认知是并不完全相同的,这其中的差异恰好能够反映每个朝代、每个时期的人们在思想、认知和审美等方面的差异。因此,书法具有历史性的特点,人们通过学习书法,能够了解过去的社会习俗和时代特征,了解中国文化的多样性,了解过去的历史,直面当下的形势,从而为未来的发展奠定良好基础。
  1.3正书法,正人心
  书法学习过程中有一个十分重要的环节:临摹。学生无论是在临摹字帖,还是在临摹碑文、书作,都需要“读帖”:不止要了解每一个字的点线结构,还要理解字帖全文内容,深刻掌握其中内涵。明代书法家项穆曾说,“正书法,所以正人心也”。学生通过临摹帖文,研习名家作品,提升阅读理解能力,培养审美能力,提高自身素养,树立正确的人生观和价值观,为学生的德育教育“保驾护航”。
  2书法教育的当下现状
  2.1学校对书法教育的重视不足
  现如今,全国许多中小学纷纷开展书法教育,借助书法的育德、启智功效来开展素质教育,许多大学、高校也纷纷开设书法选修课,旨在让大学生们通过书法课程“修身养性”,提高自身文化素养,推动优秀民族文化的传承。但遗憾的是,尽管越来越多的教师意识到书法教育在德育、智育方面的可行性,但书法艺术所得到的重视却还远远不够,学生认识不到书法学习的意义,书法教育资源不够完善,现有资源陈旧、落后,并且没能得到充分的开发和利用。
  2.2人们对书写的需求日渐减少
  随着网络、社交平台和流媒体的普及,新兴科技的发展速度快得超乎人类原有设想,手机和电脑已经成为人类生活、工作中不可或缺的工具。人们在进行信息传递和记录时,不再使用传统的手写方式,而是利用电子输入法在各种移动设备上进行打字,或直接发送语音。电脑、手机的普及虽然为信息交流提供了方便,但尚未完全取代纸张和笔杆,于是,“提笔忘字”成了人们日常生活的常态,使得他们越来越依赖手机、电脑,继而导致恶性循环。书写需求的减少造成了书法的实用性降低,长此以往,书法艺术逐渐淡出人们的视野。
  2.3市场上缺乏专业的书法培训班
  目前,我国教育培训市场上缺乏完善的书法教育机制,书法教学班的数量和质量都不理想,不像其他学科一样拥有专业的教育机构。大多数市面上的书法培训班,或是私人违规授课,或是面向少年儿童的、以练习写字技巧为目的。家长们将孩子送进这类培训班,一方面是为了督促孩子习得一手好字,另一方面是为了减轻自己培养孩子的压力,并不会将书法背后的内涵和美学指导作为教育的重点。不止学生和家长缺少对书法的认同,这类培训机构也并不重视对书法内涵的探讨。除此之外,这些培训班往往缺乏软硬件资源支撑,缺少有效的专业指导,培训教师大多不具备教授书法的资格,也没有正规的教学方案和完备的教育机制。除此之外,这样的教学机构还缺乏对教师的监督和对教学质量的评估,缺乏规范性。长此以往,书法教育事业的发展必将受到阻碍。
  3如何有效促进书法教育的开展
  尽管书法教育的时代性看似与当下的科技发展并不兼容,但只要教师们改变传统的教学模式,将现代社会的信息技术加以调整,就能够将这些技术应用到书法教学中,从而提高教学质量,让学生对书法产生兴趣,促进书法教育的开展。
  3.1利用多媒体技术,营造趣味课堂
  传统的书法教学模式是以教师为课堂主体,由教师先进行讲解,然后作出示范,学生在观摩学习后进行临摹练习。该种教学方式往往效率低下:一方面,教师已经养成了自己独有的书写习惯或字体风格,不适合学生的启蒙教学;另一方面,长时间的书写展示会令教师感觉疲惫,从而导致书写质量下降。因此,出于弥补这些客观缺陷的目的,教师可以运用多媒体网络技术优化教学,在课堂开始前下载相关的书法教学视频,或是提前录制好自己的书写展示视频,通过播放视频的方式进行书写展示,取代原有的人工书写,既满足了学生反复观看临摹的需求,又减轻了教师的书写负担,让他们能够将更多的精力投注到对学生的指导上。
  3.2利用点滴的进步,给予学生信心
  想要学好书法,就必须长期坚持练习,对于缺乏耐性的学生而言,他们很容易因为短期之内无法取得明显的进步而丧失信心,继而失去学习的兴趣和动力。因此,教师应当在教学过程中建立奖励、监督制度,对学生进行鼓励。教师可以为学生设置教学计划,比如坚持每日练习书法二十分钟或完成一页书写练习,对于坚持一个月并认真完成任务的学生加以奖励,从而调动学生的积极性,让他们主动进行书法练习。除此之外,教师们还可以建立小组协作机制,鼓励学生成立书法练习小组,相互监督,随时交流练习心得,分享练习素材,进一步提升书法能力。
  3.3课程之余,还需勤加练习
  无论是中小学还是高等院校,都应当注重讲授与实践的结合。课堂的教学内容不能只有教師的讲解和示范,学生的临摹和练习也是课堂中的重要组成部分,通过培养学生的实践能力,提升课堂效率。
  4结束语
  书法,作为中国传统文化的优秀代表,需要得到人们的认可与传承。无论是中小学基础教育还是高等教育,教师的任务不止是教会学生写字的技巧,还要培养学生的耐心,养成坚持学习的习惯,重视书法背后的文化内涵,提升学生的文化认同感和民族自豪感。
  参考文献
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