基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究
来源:用户上传
作者:陈军
摘 要：在教育技术不断创新，技术研究日益成熟的今天，智慧课堂逐渐成为教学创新的热点与焦点。从本质上看，智慧课堂是一种动态性、开放性的教学系统，应用智慧课堂的学习模式，充分倡导发挥学生的学习自主性和独立性，使学生成为学习的主体，符合当前高校教学创新的综合诉求。本文从基于智慧课堂的学习模式内涵分析出发，注重探究该模式的设计方案与应用效果。
关键词：智慧课堂 学习模式 设计理念 应用效果
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）05（c）-0223-02
智慧课堂所打造的学习氛围具有灵活性、交互性等优势，在该课堂中，教学资源充分融入学生的学习环境，实现教学内容的精准推送、教学评价的科学实施和教学资源共享以及个性化学习。当前智能终端不断普及、无线网络和移动网络建设不断成熟，高校普及智慧课堂建设成为可能。
1 基于智慧课堂的学习模式内涵
在教育信息技术和教学理念全面创新背景下，建设“智慧课堂”已经成为高校教学全面创新的重要方向。基于智慧课堂的学习模式指的是为了实现特定的教学目标，利用系统化的智慧学习技术，借助可移动智能终端向广大学习者提供智能化、多样化和个性化学习服务，打造深度、高效和开放的课堂学习模式。借助现代科技的便捷性和应用优势，构建全过程的智慧学习体系，突破传统课堂的时空局限性，让学生以更加灵活、更加自主的方式来获取知识、学习知识，真正提升学生的学习能力。
基于智慧课堂的学习模式中，通过共享课堂资源、实时推送教学内容、及时反馈总结、学生协作交流，借助移动网络技术，突出课堂特色、做强课堂优势，实现教学环境的真正优化。本文在借鉴国内外有关智慧课堂理论知识的基础上，汇总基于智慧课堂学习模式的相关成果，借鉴智慧教育及相关教学理论，打造了基于智慧课堂的学习模式。通过发挥智慧课堂的技术优势，为当前打造智慧学习、创新教学体系提供了本质性可能，满足了高校教育创新发展的实质性需要。
2 基于智慧课堂的学习模式设计
根据目前国内外有关智慧课堂建设的理论研究状况，结合当前高校教学创新的综合要求和实际，本文通过分析基于智慧课堂构建学习模式的各项影响要素，结合教学评价的多样需要，从技术应用与学习创新“多元融合”出发，设计了智慧课堂的学习模式。该教学模式将转变教学方式作为教学创新的关键支点，把提升学生学习积极性作为教学创新的核心重点，将技术应用作为教学创新的辅助动力，通过融合多项要素，形成了基于智慧课堂的全新学习模式。
2.1 基于智慧课堂学习模式的课前环节
课堂学习的基础是课前准备。实际上，课前环节是以学生为主的教学活动，老师通过设置教学任务，布置教学重点，能够确保课堂教学活动实现最佳效果。基于智慧课堂的学习模式，要把强化课前环节作为第一要求，切实提升融合效果。通过发挥智慧课堂的学习情境采集技术，对学生的预习状况、学习特征等各种数据进行采集，集中分析学生预习过程中所存在的普遍性问题，在综合预测学生学习需求和兴趣的基础上，向学生针对性、个性化推送学习内容。学生则借助现代通信工具设备完成相关预习测验，接受老师所推送的各类学习资源和学习建议，同时与同学相互分享。
2.2 基于智慧课堂学习模式的课堂环节
课堂是学生学习的“主战场”，也是智慧课堂学习模式实施的重点。在基于智慧课堂的学习模式中，要求课堂上做到：首先，需要老师在明确课程教学的综合要求基础上，利用实时推送技术营造相关教学场景推动教学探究。其次，借助资源分层次、共享性功能，对教学资源和内容进行分类、分层，借助现代传播技术和通信设备向不同学习需要的学生进行推送，使学生能够获得自身需要、自身感兴趣的知识内容和学习资源，并有效解决学习中存在的疑问。此外，在教学方式上，通过发挥多种教学终端的互动优势和分享功能，对学生课前预习过程中的经验、感悟进行分享和交流，赋予学生必要的知识获得感。借助现代系统的采集与智能分析优势，对学生实际学习状况进行智能化分析，从而优化、调整课堂的教学进度。最后，利用智慧课堂的开放性优势，突破传统课堂的时空局限，融入多学科、复合型教育要求，针对部分无法在单一课堂得到解释或者解析的教学问题，通过发挥协作、互动交流技术，寻求其他学科老师的支持。
2.3 基于智慧课堂学习模式的课后总结
在完成课前预习、课堂教学之后，要注重做好课后总结。通过使用及时反馈技术对整个教学过程进行总结，并且实施师生双向评价反馈。老师使用移动互动技术借助移动智能终端向学生安排相关作业，推送与教学内容相关的教学资源，从而全面拓展学生的学习内容，延伸学生的学习领域，升华学生学习效果。学生则通过及时回答老师所推送的教学测试，及时检验自身学习效果，并且根据个人学习需要和兴趣来自由选择学习内容，巩固知识体系。
3 基于智慧课堂的学习模式效果研究
立足智慧课堂技术对学生的学习模式进行优化，能够真实记录学生的学习行为和基本情况，通过发挥大数据优势科学、精准分析学生的实际学习情况，并且根据学生存在的普遍问题重点讲解。通过向学生定向推送学习内容和测试题目，从而让学生在具体检验过程中，获取知识内容，提升个人技能，构建以学生为重点，以技术为基础的全新教学模式。
从学习过程看，根据智慧课堂系统中“教学分析”模块的具体数据看，学生的准确率大幅度提升，知识掌握率实现极大提升。根据该系统的互评与自评结果看，多数学生都能够有效把握教学重点，并且形成完善的知识理论体系。从学生的学习积极性看，通过发挥及时反馈和多元评价功能，大大优化了学生的学习过程，提升了学生的学习参与兴趣，多数学生能够清晰把握学习目标。从学习兴趣激发看，多数学生认为基于智慧课堂的学习模式，更符合自身学习特点，尤其是针对性推送学习内容和知识点汇集以及错题整理等功能，优化了学习模式。
4 结语
随着教育信息技术不断成熟，智慧课堂在教学活动中的应用范围，将进一步扩大。智慧课堂的一系列优点，为当前打造开放、互动和高效的全新学习模式提供了本质性可能。虽然目前该技术在应用过程中，依旧存在诸多新问题和新情况，但是作为一种基于先进技术支持，以学生为主体的全新教学模式，应用潜力无穷。
参考文献
[1] 宋雪述，郝明涛.4G时代的“互联网+”智慧教育——中国联通智慧课堂产品助力教學变革[J].电子世界，2017（13）：80.
[2] 谭璐飒.基于智慧课堂交互系统的物理课堂教学研究[J].发明与创新·教育信息化，2014（8）：17-21.
[3] 李春林，李文莉.以应用为导向的智慧教室建设研究[J].中国教育信息化·高教职教，2018（5）：70-73.
[4] 蒋立兵，毛齐明，万真，等.智慧教室促进高校课堂教学变革的绩效研究——基于课堂教学行为的分析[J].中国电化教育，2018（6）：52-58.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15041569.htm
