如何提高小学五年级学生的写作水平
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作者:吴英连
【摘 要】写作是人们用以表达情感和进行相互间交流的重要工具和方式，也是学生自身表达观念和思想以及通过别人的写作文章来进行学习和认识世界与认识自我的重要途径，所以在小学五年级的语文教学过程中要注重培养和提高学生的写作能力和写作水平从而提高学生的语文知识素养。在小学语文教学中教师要通过更深层次的教导来帮助学生提高写作技巧和写作能力。
【关键词】写作能力;五年级;提高
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0198-01
小学五年级是学生初中升高中学习阶段的一个重要过度阶段，语文教师常会说得语文者得天下和得作文者得语文的话让学生们认识到对语文和作文学习的重要性，做好小学五年级的语文作文教学工作可以为学生未来的学习和生活带来极大的便利和益处。但在教学之中，教师也可以发现小学五年级的作文教学中存在着诸多的问题影响了学生的对知识的掌握和成绩的提高，而且会经常出现学生在考场上的作文写作水平低于平时的写作水平使得考试发挥失常成绩一般，所以教师要寻找出这些问题真正的原因并进行综合分析以科学的方法为学生讲解写作的分类和评价标准等加深學生对写作的了解。
一、小学五年级学生的作文写作现状
1.作文缺乏真实情感。
小学五年级的学生正处于一个成长发育的基础阶段而没有较为健全完善的认知体系和较强的思维能力，所以这一时期的学生拥有着处于儿童时期的想象力和玩闹天性，但是由于不正确的教导使得学生的作文呈现出一种过于成人化和公文化的趋势而脱离了学生应有的天真烂漫，整篇作文流露出缺乏真情实感流于形式的情况大大降低了作文的真实感和可读性，追溯的原因却是因为教师在小学五年级作文教学中不能引发学生的写作热情和写作兴趣导致学生在写作时只为凑够字数，只为了应付写作这一任务而不能将真情实感表达于作文写作之中，同时，教师在让学生进行写作时也不能很好的引发学生写作的思路和写作方向致使学生在写作时无提纲无想法，自然就不能写出优秀而情感真挚动人的文章。
2.作文模板化严重。
学生的模仿学习能力和接受能力是极强的，具体表现于当学生对某一事物感兴趣时可以投入大量的经历和时间去观察和模仿并可以在极短时间内学会取得相关知识，而且表现在许多的动画片因为剧情的不合适具有错误的引导行为而受到批评和禁止播放，并且随着现时代信息化的发展和传播，手机电脑整通信工具在许多家庭中都得到普及而出现了许多小学生沉迷于网络的现象，网络上的信息中不乏作文的模板很容易导致学生进行模仿和抄袭，从而导致学生为了应付作文而造成作文模板化不利于学生未来的学习和发展。
3.作文脱离实际生活。
作文写作的灵感来源于对生活的感知和探索且写好作文需要较为扎实的文字功底，所以要提高学生的作文写作能力必须要让学生从生活中挖掘素材和寻找写作灵感，这样才能创作出源于生活又高于生活的优秀作品，然而，学生在实际的教学情况中是整日被关在教室中学习又不能在外感受生活的细微美妙之处，在进行作文写作时也是通过自我的想象和联想而后创作，至于缺乏重视学生综合素质的教学方式只能让学生在写作时通过对各种词汇的拼凑而完成，整篇作文看起来缺乏真情实感的流露而显得苍白无力缺乏可读性。
二、小学五年级作文教学方法探究
1.塑造自由的写作环境。
教师在小学五年级作文教学中要考虑到学生的年纪和学生爱玩闹和想象力强等天性和优点，从而根据学生喜欢玩耍和喜欢自由等特点来放松对学生的学习限制并塑造自由的写作环境，可以让学生根据自己的所见所闻或感受来自由发挥写出自己想写的文章，如果要做到这种教学模式教师要充分了解学生的情况和心理并通过良好的交流沟通与学生建立和谐的师生关系，在布置写作任务时要给学生适当的提示并倾听学生的意见和要求给学生塑造一个自由的写作环境，而这种教学方式也可以激发学生的写作热情和参与活力便能够将自己的真情实感表达出来提高作文的可读性。例如，教师在进行作文教学之前可以提前透露要写的话题或者对象让学生提前对这些事物进行了解和感知，让学生在写作时有素材，有灵感，有想法的写出具有真情实感和巧妙构思的文章。
2.引导学生融入生活进行创造。
教师在教学中培养学生正确的写作观念和写作技巧的同时还要注重学生综合文化素养的培养，在小学五年级作文教学过程中要让学生明白写作的源泉是生活的道理而非空想和模仿他人，让学生在生活中养成发现美和思考美及记录美的习惯，并且在生活中积累素材寻找灵感并进行自我创作错从而增强学生的写作能力和写作水平，同时，教师在教学中也要引导学生对生活中的一些现象或事物进行思考和探索增强学生与生活的联系，这样学生在日常生活中就可以培养自己的思维能力和学习能力从而形成自己的写作思路和写作风格。例如，教师可以在教学中不止一篇不限体裁且无题目地作文让学生对生活中认知最清楚和思想最深刻的事物或现象进行描述和写作，培养学生写日记或摘抄等习惯来帮助学生提高写作能力和写作水平。
3.鼓励学生进行课外阅读。
如果想要写出优秀的作文不仅需要充分的实践和对生活事物或现象的感受和认知还需要较好的文字功底，而且增强和巩固学生的文字基础只通过语文课堂课本的学习和练习是远远不够的，所以，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读并为学生推荐一些优秀的书籍来帮助学生合理的阅读，教师可以根据学生的实际情况来推荐一些经典的优秀的课外书籍帮助学生提高自己的知识的薄弱部分，同时，通过大量的课外阅读还可以提高学生的综合素养和语言表达能力以及增强学生的敏感，除此之外，为了避免学生的自制力弱而放弃阅读教师还可以与家长相互沟通相互配合来督促学生完成阅读书籍的课外任务，教室还可以定期开展一些阅读活动或读书讨论活动让学生们相互介绍自己喜欢或看过的书籍且相互讨论来增强学生对书籍的理解能力和感受。例如，教师可以通过分组的方式让小组同学一起阅读并进行讨论和写一些读后感等，这样不仅可以让小组同学相互监督还可以增强小组同学对于书籍的理解能力和感知能力从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
三、结语
综上所述，教师在教学过程中可以通过加强学生与现实生活之间的联系和增强学生阅读量等方式来提高学生的写作能力和写作水平，并可以在教学中开展多种活动形式来提高学生的语言表达能力和独立的思考探索能力，在这一过程中，为学生塑造相对自由的写作环境来让学生充分的表达自我和展现自我从而帮助学生写出具有真才实感的动人文章。
参考文献
[1]刘果娟.小学五年级语文作文的教学教法[J].神州（下旬刊），2017（06）：11-13.
[2]刘葳葳.小学五年级写作教学方法研究[J].中华少年，2017（05）：85-86.
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