“互联网+夹具设计”校园众包校企合作新模式初探
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摘 要：针对汽车夹具设计行业，天津职业技术师范大学机械工程学院基于互联网网络平台新技术和众包服务模式开展校企合作，以大学机械类本科二年级和三年级的学生为主体，开展“互联网+夹具设计”校企合作新模式，整合汽车夹具设计的产教资源。项目具体实施效果表明，“互联网+夹具设计”校企合作新模式充分调动了在校学生和企业的积极性，使得校企合作更为落地和紧密。
关键词：“互联网+夹具设计”;校园众包;校企合作;校园兼职
一、“互联网+”模式下的校企合作
1.校企合作的必要性
随着时代的进步，中国的各个领域都在快速发展，对各方面专门人才的需求量也越来越大。虽然大学毕业生的人数逐年增多，但企业所需要的能够快速进入技术岗位的高质量人才仍是少数，高校培养的毕业生还不能很好地跟企业的需求进行衔接。一方面有大量的高校毕业生找不到合适的工作，另一方面企业难以招到满足岗位需求的人才，高校毕业生出现了供需之间的矛盾。校企合作产教融合是一个培养高质量人才的良好方式，针对各院校的特点和企业的实际需求来培养各类人才，学校会对各专业的学生进行理论知识、专业技能的培养，企业也可直接对部分学生进行职业培训，既能更好地满足企业对人才的岗位能力和数量的需求，又能使学生在学校就能够体会到企业的制度，加深对企业的认知，提高自身职业技能水平和就业竞争力，感受自身与企业岗位的适应程度，为学生们毕业后进入企业奠定基础，从而实现校企双赢。
2.“互联网+”和众包的概念
“互联网+”中的“+”的意义就是创新，利用互联网平台，将工业、商业等各传统行业与信息通信技术相融合，创造出新的发展方向和趋势，进一步提升社会生产力，“互联网+”是互联网发展的新形态、新业态。众包这一概念最早由美国《连线》杂志记者杰夫·豪在2006年6月提出，其将众包定义为商业生产主体（可以是企事业单位、机构、组织或个人）将原先由自己员工或外包给相关机构完成的工作任务，以自由自愿的形式交由网络大众来承担[1]。
3.“互联网+夹具设计”校园众包模式下的校企合作
随着汽车改型的加快，汽车覆盖件生产方式不断更新，焊装夹具已经从传统的机械手工式夹具发展为集机械、液压、气动、电气及计算机控制于一体的自动化焊装夹具。目前世界各大汽车公司从样车到新车投产的周期已由原来的5年缩短为3～4年，而焊装线、焊装夹具的设计制造周期从原来的1年缩短为4～6个月，这就给焊装夹具的设计制造提出了更高的要求[2]。此外，焊装夹具设计和制造的费用最高可占到整个制造系统成本的20%，使用周期缩短及设计制造成本偏高，无疑大大增加了其在新车型开发中的成本消耗，汽车制造商们各式各样的应对措施都无法从根本上解决这一难题。现阶段，夹具设计在借助CAD软件和企业技术要求的前提下，还是主要依赖夹具设计工程师的手工操作软件并根据经验进行设计，工作强度大，对CAD软件的操作能力和设计经验要求较高，专门的设计人才较为短缺。新阶段，高校的相关专业的教育还停留于讲述夹具基本设计原理和通用夹具的设计阶段，汽车夹具生产企业很难招收到具有一定汽车夹具设计经验的毕业生，在一定程度上也限制了夹具行业的快速发展。
高校作为人才的聚集地，大学生是人才资源的重要组成部分，针对大学生的课外闲暇时间较多，许多学生在课外的时间几乎都可以自由掌控的情况，将众包模式与夹具设计企业中对技术经验水平要求不高的工作任务结合起来，借助互联网将工作任务、学生时间的空余情况、学生工作结果评价、报酬发放等内容结合起来，消除了学生和企业对接时间和地点的限制，降低了学生参与企业生产的门槛，在学生获得实践锻炼和一定收入的同时也使企业降低了用人成本、外包风险，因此是一种有前景的校企合作新模式。
二、“互联网+夹具设计”校园众包的实施
“互联网+夹具设计”校园众包的实施方式为企业根据学生平时上课较多，整块的空闲时间并不多的情况，发挥互联网的优势，利用周末等学生空余时间较多时间段进行线下培训，而学生平时可以根据实际情况进行练习，由企业进行线上审查、指导，而后企业通过互联网平台将实际的工作任务通过众包的模式发送给技能培训考核合格的学生，在满足时间和质量的前提下，对完成工作任务的学生按照任务的实际工作量和质量发放报酬。校园众包校企合作模式通过互联网平台发布企业众包任务和接受校方已完成的任务，根据学校和企业的规模及需求，可实现多家学校与多家企业的同时对接。
三、“互联网+夹具设计”校园众包的实施效果
1.改变了专业类校园兼职的现状
随着社会的发展，出于锻炼能力和物质上的需求，越来越多的在校大学生选择利用课余时间去做兼職。但学生接收到的兼职信息参差不齐、来源杂乱，学生的安全和权益都没有保障，同时对学生的综合素质的提高不明显，对将来就业也用处不大。通过本项目的实施，将机械类、材料类、机电类等专业的技术应用在夹具设计的过程中，成了学生课内学习的有效补充，学生通过“互联网+夹具设计”众包兼职活动，在一定程度上改变了学生兼职与所学专业不相关的实际情况。
2.有效提升了学生和企业参与的积极性
在学生方面，其通过夹具设计的培训和企业工程任务学到了课堂以外的知识，提升了职业技能水平，提前接触企业工作，毕业就有了一定的工作经验;设计工作的接收、反馈等过程都是通过互联网平台，所以工作不受时间和地点的限制，提升了学生日常兼职的便利性和安全性。在学校方面，为学生和企业联系构建了桥梁，向企业输送了高质量的应用型人才，提升了学生的能力，为学生提供了安全可靠的兼职机会，并使本活动成为校内课堂教学的有力补充。在企业方面，利用众包模式在互联网平台进行任务分配和报酬管理，有效降低了企业的部分人工成本，尤其是对于一些技术水平要求较低的岗位的人员成本，并在一定程度上将企业的岗前培训延伸到学生在校学习时间，在学生毕业时可以提前对优秀的学生进行招收，因此提高了企业的积极性。
“互联网+夹具设计”校园众包模式发挥了互联网平台在时间和空间方面的优势以及众包模式中人员群体大、时间自由的优点，企业把对技能水平要求不高的任务分发给在校的相关专业的学生，极大地加强了学生和企业之间的衔接，也为学生毕业就业以及企业的用人选人提供了新途径。
参考文献：
[1]（美）杰夫·豪.众包——群体力量驱动商业未来[M].牛文静，译.北京：中信出版社，2011.
[2]胡乐乐，时岩.汽车白车身焊装夹具柔性通用化NC单元的研制[J].机床与液压，2017（20）.
基金项目：国家级大学生创新创业训练项目（201810066008）.
作者简介：吴文才（1995—），天津职业技术师范大学材料成型及控制工程专业本科在读。
通信作者：李秋（1983—），副教授，博士，研究方向：机械性能测试技术。
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