基于校企合作的专业硕士人才培养质量评价初探

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　　【摘 要】本文基于校企合作下的专业硕士研究生人才培养质量评价体系出发提出对人才培养质量评价的必要性，从课程体系与教学内容、学生基本素质、导师团队水平与合作企业水平、产学研对接平台及人才培养与企业发展的动态匹配方面进行人才培养质量评价分析，最后提出评价体系实施过程中应注意的问题，以期为校企合作专业硕士研究生培养质量评价体系建设提供思路，为相关职能部门的政策制定提供参考和借鉴。
　　【关键词】校企合作;人才培养;质量评价
　　中圖分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）28-0127-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.056
　　【Abstract】Based on the quality evaluation system of professional postgraduate talents under the cooperation of schools and enterprises，this paper puts forward the necessity of quality evaluation of talent training，from the curriculum system and teaching content，the basic quality of students，the level of tutor team and the level of cooperative enterprises，the platform of production，education and research.The quality matching analysis of talent training and enterprise development is carried out to analyze the quality of personnel training.Finally，the problems that should be paid attention to during the implementation of the evaluation system are put forward，in order to provide ideas for the construction of quality evaluation system for master-study training of school-enterprise cooperation，and the policy for relevant functional departments.Formulate and provide reference and reference.
　　【Key words】School-enterprise cooperation;Talent training;Quality evaluation
　　0 引言
　　随着社会的发展，科技的进步，以及我国专业硕士研究生教育规模的不断扩大，社会对专业硕士教育提出了更高的要求，加强人才培养质量体系建设是国家教育改革的重要组成部分。教育部 国务院学位委员会关于印发《学位与研究生教育发展“十三五”规划》的通知明确提出：“完善研究生教育质量评价机制，推进管办评分离，建立健全主体多元、多维分类、公开透明的评价监督保障体系”。人才培养质量是高等院校生存与发展的生命线，基于校企合作的视角来构建人才培养质量评价体系，对于发展研究生教育、提升人才培养质量、服务区域发展具有积极意义[1-2]。
　　1 校企合作专业硕士人才培养质量评价的必要性
　　第一，当前校企合作人才培养的实施过程与初衷相差甚远。校企合作培养研究生的最终目的是为社会输送一批既有扎实理论基础又有丰富工程实践能力的应用型人才，但是，目前培养出来的研究生与社会需求相差甚远[3]。究其原因，从本质上来看，校企合作的深度和广度不够，校企合作培养研究生并没有实现全覆盖，真正落实的不多，即使有些落实了也仅仅停留在表面的参观学习、邀请相关企业技术人员进行学术交流等浅层次的合作，学生并没有接触相关的实践培养工作，以至于培养出来的研究生并不具备工程实践能力。
　　第二，当前校企合作对于专业硕士研究生培养定位不够明晰[4]。我国专业硕士研究生培养起步较晚，对于专业型研究生的培养大多沿用学术型培养方案，学术型和专业型研究生的培养区分度不大，甚至有些院校，专业型导师和学术性导师没有区分;其次，相比于校内导师而言，合作院校很少有相关的制度来明确校外导师的职责，以至于校外导师疏于管理，发挥不了应有的作用。
　　第三，我国高校的专业硕士课程普遍缺乏应用型特色[5-6]。专业型硕士培养的目标应该是在丰富理论知识的同时加强工程实践能力，但是，大多数院校对专业硕士的培养基本沿用学术型硕士的相关课程进行授课，并没有过多的融入实践教学环节，存在明显的重理论轻实践;其次，对于专业硕士研究生的考核基本还是以试卷和写作为主，并没有融入实际意义上的课外考核及工程能力考核。
　　第四，校企合作培养研究生中，对于导师的培训力度不够。高校的研究生导师一般学术造诣很高，真正的双师型导师不多，在指导研究生时大多以自身经验进行教学，带有一定的局限性;同时，校外导师专业技术很高，但学术水平、教学水平有限，对于研究生的培养缺乏科学合理的方法。因此，校内导师的“走出去”和校外导师的“走进来”培训力度有待加强[7]。
　　第五，学生实践不到位。对于研究生培养的实践环节，学生认识度不够、重视程度不足，仅仅将其作为课程考核任务完成，并不注重锻炼自己的动手能力;其次，实习单位对于实习学生没有具体的实践岗位安排，通常只为学生安排最简单的工作，并没有让学生接触技术型工作[1-2]。 　　综上所述，当前我国校企合作人才培养模式与相关政策要求及社会的实际需求还有很大的差距与提升空间。对此，有必要对校企合作人才培养质量进行综合分析评价，为完善校企合作人才培养建设提供思考。
　　2 校企合作专业硕士人才培养质量评价分析
　　2.1 课程体系与教学内容
　　课程体系与教学内容是专业硕士研究生培养的基础，校企合作应该注重课程体系和教学内容的改革，企业应该发挥积极作用，参与到教学改革，将企业的实际生产案例融入到教学中，突出对基础知识、专业能力和动手实践能力的有机结合，充分发挥校企优势。课程体系与教学内容的基本评价指标应该包括校企是否联合制定出正确的课程理论体系，是否构建通识的教育课程模块、专业模块和实践教育模块，教学内容则侧重是否有针对性、时效性，达到理论教学与实践案例相结合[8-9]。
　　2.2 学生基本素质
　　学生基本素质评价指标应该包括专业能力、工程实践、创新能力、毕业设计质量、科研成果转化等能够充分体现校企合作人才培养目标的方面，以此对校企合作人才培养质量做出客观的评价。
　　2.3 导师团队水平与合作企业水平
　　导师团队的水平直接关乎整个研究生的培养质量，所以导师学历、职称水平、科研水平、教学水平、专业知识储备、论文写作能力、课堂教学、项目指导、创新应用培养等是导师团队评价的主要指标。其次，对于合作企业而言，企业的规模、实践条件、合作资金投入、人才培养规章制度、实验设施等是企业的重要评价指标。没有人才培养的规章制度建设、实践条件及资金投入，人才培养的质量就无从谈起。
　　2.4 产学研对接平台
　　校企合作培养人才的有效沟通方式是搭建产学研对接平台，产学研平台的载体是校企之间的合作项目，以项目为驱动培养研究生的创新能力与工程能力，从中发现问题、解决问题调动其积极性。导师的项目承载能力应该与研究生的学习过程相匹配，在项目承接实施过程中要充分考虑学生的兴趣与潜在的开发空间，避免非因材施教而导致学生的积极性不高的现象。产学研对接平台的评价指标应该基于学生的专业素养、理论基础、科研方法、创新方向以及工程实践能力等。
　　2.5 人才培养与企业发展的动态匹配
　　校企合作人才培养的终极目标是为社会输出应用型创新人才，因此，毕业生的就业水平、专业对口率、对合作企业的输送人数等都间接的反应了人才的质量，企业对于毕业生的满意度更是直接反应了人才培养体系的效果。
　　3 人才培养质量评价体系实施过程中应注意的问题
　　3.1 重点开展多主体评价
　　校企合作人才培養质量最终考核目标必然包含企业、学校、导师和研究生等多个主体方面。研究生培养教育的评定，不能单纯以成绩等为依据，应以企业、学校、研究生本人等多方主体的客观成就为目标，规划重实践、强创新能力的人才培养机制的考核考量标准和规范，充分考虑时间成本和效益，围绕整个校企合作人才培养模式全过程各个环节，对参与方的贡献以及成果给与评估与考核，从不同渠道了解该机制的有效性以及合理性，逐步完善该教育体系和理念。
　　3.2 定性评价和定量评价的有机结合
　　校企合作专业硕士人才培养强调培养的学生理论与实践齐头并进，更加注重专业知识、专业技能的培养，同时还要兼顾学生的社会道德、职业道德。对于能够量化的评价指标是可以有效把握的，但是，对于一些心理方面、学生兴趣、社会适应能力等评价指标而言，其具有不可操作性，无法具体量化，是不可忽视的，这就要求在进行人才质量评价时定性与定量有机结合，增强评价的全面性和综合性。
　　3.3 评价结果要及时反馈
　　进行人才质量的评价的主要目的是更好的促进校企合作人才培养模式的建设与完善，达到最佳的人才培养效果。因此，要及时对各个阶段的质量评价结果进行整理、归纳、总结，促进教学质量和人才培养质量不断提高。
　　4 总结
　　基于校企合作的专业硕士研究生人才培养质量评价分析的因素与注意问题有很多，本文侧重课程体系与教学内容、学生基本素质、导师团队水平与合作企业水平、产学研对接平台及人才培养与企业发展的动态匹配方面进行分析，提出评价体系实施过程中应注意多主体评价、定型评价与定量评价结合及评价结果及时反馈三个问题，为校企合作专业硕士研究生培养（下转第153页）（上接第128页）质量评价提供思路，全面推进研究生人才培养建设步伐。
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