浅议中等职业学校校长能力提升策略
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作者:张吉忠
[摘 要] 校长领导力是影响中职学校发展的重要因素之一，试从中等职业教育的特殊性和岗位学习能力、队伍建设能力、专业规划能力、业务指导能力等中职校长应具有的关键能力入手，对如何提升校长领导能力、发挥好校长的引领作用进行了初步探讨。
[关 键 词] 中职;校长能力;提升策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0164-02
《中等职业学校校长专业标准》指出：“校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任。”如何发挥好校长的引领作用？我认为，提高两种认识、提升四种能力、用好一个策略是就是一条有效的途径。
一、提高两种认识
认识决定态度，态度决定行动，认识事物的特殊性是把握和研究其特殊规律的基本前提，提高对职业教育特殊性和校长影响力的认识水平是提升校长领导力的重要基础。
（一）充分认识职业教育的特殊性
中等职业教育作为高中阶段教育的一种形态，脱离不了学校教育共有的属性和规律。我国职业教育的启蒙时间较之发达国家要晚，一般是初中后才开始，也只有初中后分流进入职业学校才开展接受职业启蒙教育，从这个意义上讲，中等职业学校在一开始就多了一种特殊的教育使命——对学生进行职业启蒙教育，但从普通教育进程看，从家庭教育、学前教育一直到普通高中，应该说各阶段的教育目标是基本一致的。再者，就国内东西部地区同类教育对照而言，发达地区与经济欠发达地区普通高中教育的差异远没有两个地区职业教育的差异大，原因是职业教育发展要素中对经济发展水平需求更强，这种说法又从另一个角度确定了职业教育的特殊性，职业教育的特殊性在于其客观上要求职业学校在办学方向上要与时俱进，服务经济发展，在人才培养上要紧贴市场，适应多样需求，在专业教学上要理论与实践并进，学生管理上要养成校正与快速成才并重，等等。所以，职业学校校长领导职业学校发展就像驾车行走在崎岖的山路上，要时时保持方向的正确性。
（二）充分认识校长对学校发展的影响力
有人说过“一个好校长就是一所好学校”，虽然不是绝对的，但一定程度上它客观反映了社会对校长在学校价值方面影响力的認可。自古以来，“学高为师，身正为范”就是教师教书育人、学校管理育人、家庭传承育人、社会实践育人的一条铁律。细心的老师不难在学生身上找到家长和老师的影子，细心的校长不难在老师身上能找到组长、主任的影子，细心的管理者不难在下级干部身上能找到上级干部的影子。一个校长，如果不能充分认识自己在学校发展中的引领作用，不能充分认识自己所领导团队人员对学校发展的影响力，就会自觉不自觉地把自己等同于普通群众，把学校发展责任平均化，就会在主观上弱化自身的影响力，弱化团队核心成员和普通成员对学校的影响力。展现出更加光明的一面，时髦一点就是校长要有高于普通群众的胸怀和担当，以便于更好地影响所领导的团队向正确的方向发展。
二、提升四种能力
党的十八大报告就已经指出，在新的历史条件下，我们党除了有效应对“四种考验”和“四种危险”外，化解能力危机等“四种危机”的任务更加尖锐地摆在全党面前，教育也不例外。教育价值呈现的长周期性，对校长学校管理方面的大局观和前瞻性要求更高，尤其应重视以下几种能力的提升。
（一）岗位学习能力
“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”谈到校长能力，首先，校长要有学习能力。学习可以知优劣、明差距、出办法，学习能力是解决问题的金钥匙，校长要牢固树立终身学习的理念，把学习当成促进其专业发展和改进工作的重要法宝。一般地，校长大多是从教师成长起来的，从教师到校长，岗位工作的变化要求校长对学校问题的判断要更有深度、更加全面、更加准确。比如制度建设，客观上不可能是完美无缺的，站在教师层面，反映的往往是基于个人角度的意见，而站在领导层面更多要关注其公平性、全面性、科学性和激励性。校长面对的不仅仅是相对单一的教学工作，更要面对复杂的队伍建设、专业规划、课程建设等，加之职业教育与经济发展的特殊关系，职业学校任何时候都不能摆脱面对新问题、新矛盾这一客观现实。在解决新问题、新矛盾的过程中，如果校长缺乏必要的学习与研究，很可能导致在问题解决中缺位或失位，增加问题解决的难度和时限，甚至错失问题解决的时机，所以，校长要通过学习获取一点先知先觉的能力，保证学校运行在政策上站稳脚、在发展上定准位、在方向上掌好舵、在措施上用好劲。
（二）队伍建设能力
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”中国特色社会主义进入新时代，面对新方位、新征程、新使命，学校教育如何提质增速，更好地服务社会发展、民族振兴，教师队伍建设无疑就是其中最基础、最根本、最直接的工程。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远说：“教育领域很多热点难点问题，在很大程度上是因为教师水平不同，提高整个教师队伍水平才是办人民满意教育的最根本之道。可以说，加强教师队伍建设抓住了深化教育改革的‘牛鼻子’，是整个教育改革发展的灵魂。”国家层面如此，学校层面也如此。学校教育要求所有教育者必须全力保证个体教育的实效性与学校教育目标的高度一致，就像“众人划桨开大船”，只有团队步调一致、聚集方向，船才能平稳前进，目标才能越来越近。所以，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”的教师队伍既是保障学校健康有序发展的必然要求，也是校长履行学校领导与管理工作职责之一。兴校必先兴师，校长当鼎力为之，优先推进。 （三）专业规划能力
专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和办学效益的重要抓手之一。一个好的职业学校一定要有一个好的专业，专业是学校办学思想的集中体现，能办好一个专业就能提练出一种办学思想。近年来，随着国家政策性调控，基础能力建设有了明显提升，生源稳定性持续向好，但制约和影响职业教育发展的新矛盾仍然层出不穷，诸如师资数量与质量、专业设置与教师配备、实训设施不足与闲置、学校信息化建设滞后与应用不充分等学校层面的矛盾，又诸如区域师资过剩与学校师资不足，顶层设计与自主发展不协调、不一致的矛盾。这些矛盾大多是由专业规划不到位造成的，就我市目前中职学校专业建设状况来看，总体上仍然没有摆脱前些年招生困境的影响，重数量、轻质量现象还比较突出，专业建设大同，主干专业、特色专业成效不明显，而且新开专业盲目性大，简单迎合社会需求，浪费了大量的人力、物力的同时，办学质量又没有保证。专业建设和专业教学是人才培养的主阵地，专业规划是校长教育思想的重要载体之一，校长只有深刻认识专业规划的本质内涵和内在规律，才能以先进的教育理念引领学校发展，正如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”
（四）业务指导能力
《中等职业学校校长专业标准》指出：“校长要坚持依法治校，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。”在具体工作中，校长应当履行好指导与监督的双重职责。指导是把握工作方向的方法，监督则是落实工作目标的手段，这既是干部队伍建设的必然要求，又是树立领导威信的有效途径。俗话说“打铁还需自身硬”，校长作为学校发展的领航人，理当是学校管理的行家里手，不仅要在学校宏观层面掌好舵，还要在课堂教学、教师发展、文化引领等微观层面具有一定的指导能力。（1）要有较强的课堂教学指导能力。课堂教学是教育教学的主阵地，学校当全力坚守，校长应了解课堂教学基本情况，并及时地实施正确的评价和指导，有效助推课堂教学质量提升和教师成長，反之，校长走马观花式的听课反而会助长教师不实之风。（2）要有系统的制度规划能力。完善的制度体系是构建学校良性工作机制的基础。一种好机制能激励大家主动干工作、喜欢干工作，反过来大家都被动地干“份内”工作，根据“喜好”选择性工作，这就不是好机制。其实，在日常工作中，大部分同志并不是唯利是图的，但他们心里都有一杆秤，而维持好这杆秤的平衡，就必须通过制度机制的规划，对一些不良现象和行为作出明确的判定，并让其承担应有的责任，真正让制度发挥指挥棒的作用。（3）要有灵活的矛盾调处能力。在日常工作中，由于个人对工作的关注点不同，意见表现不一致，出现纠纷与问题，本是无可厚非的事情，但如果领导只是简单地冷处理，而不去触碰与沟通，问题是不会自行消失的，就像“扫帚不到，灰尘不会自己跑掉”。领导善于调处矛盾会极大地提升自身的凝聚力和感召力。
三、用好一个策略
这个策略就是坚持问题导向。古人说“人非圣贤，孰能无过”，也有人说“一个人进步的过程就是不断发现并克服自己缺点的过程”。在日常工作中出现错误，本是无可厚非的，问题是经常犯同样的错误，就是不应该的。“君子一日三省”，先哲用经验告诉我们自知、自省是多么重要。回顾党的历史，我们党最独特的能力就是能不断地纠正自身发展中出现的错误，正是这一先进的马克思主义辩证方法在不同的阶段指导着党的实践活动，并不断取得新的胜利。“古之君子，病其无能也，学之;今之君子，耻其无能也，讳之”，校长作为学校发展的领航人，并不能保证学校在发展中没有问题，关键是要有问题导向的意识，重视对问题的梳理与研究，善于通过问题导向寻找抓手，确立目标，善于通过科研推动寻找方案，确定方法。只要坚持问题导向和问题解决，让问题不再重复，让错误不再重显，坚持在问题解决中增长才干、寻求发展，学校工作的抓手就会更明、目标就会更清。
校长之道何如？我以为，校长当有为师之表、为师之范、为师之师、为师之友的职业追求。校长作为教育者、管理者、服务者，应当时刻坚持自省，以专业规划、队伍建设、文化引领和机制创新为重要抓手，以信息化建设为手段，为教师发展和学生成长搭建平台，让每一个师生的潜能都能得到全面、和谐、自由、充分与健康的发展。
参考文献：
[1]陶永杰.浅谈中等职业学校班主任工作的优化策略[J]. 考试周刊，2018（46）：185.
[2]尹林.浅谈中等职业学校班主任如何做好学生的思想政治教育工作[J].长江丛刊，2018（1）：277.
◎编辑 张 慧
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