蓝墨云大数据在就业指导课教学中的应用探索
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作者:郑红 李明达 路世武
[摘 要] 就业指导课教学的有效性一直是教师教育教学追求的目标。传统的教学模式很难准确评估，只是一个模糊的概念，就业指导课教学一直处于理论化层次的教学，学生参与度较低，很难对学生做到真正的就业指导。只有准确把握学生的学情，才能有的放矢地实现就业指导课教学的有效性。蓝墨智能云课堂为就业指导课助力，实现了学情大数据的记录分析，为实现就业指导课教学的有效性提供了数据支撑，有效地激活了课堂教学气氛。
[关 键 词] 就业指导课;教学有效性;蓝墨智能云;学情
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0054-02
随着“互联网+”的高速发展，手机已经成为人们离不开的生活、工作工具。互联网信息化通过手机与当代大学生紧密融合、密不可分。课堂中学生玩手机、接收发信息、打游戏是非常普遍的现象，课堂中教师很难制止，更不可能杜绝。因此，如果在课堂中充分利用学生手中的电子设备辅助课堂教学，就能够极大地提升课堂教学效果和促进教学目标的实现。
一、蓝墨云助力就业指导课实践
就业指导课是为毕业生就业前做充分准备的一门实践课程，课程教学需要学生高度参与。这门课需要学生积极主动地思考自己的就业问题以及对未来职业的认识。就业指导课强调因材施教，需要根据不同学生的就业需求，具体指导每一位学生对即将到来的就业进行相关的自身准备和职业行业方面的信息准备以及针对每一位学生所要做的心理准备等。对高职毕业生就业前的各项准备越充分，毕业后的就业成功概率就会越高。蓝墨云班课中的学情大数据分析为个性化教学提供了大数据分析，同时对学生学习过程的劳动成果也是一个真实的记录和肯定。下面，我讲述一个教学小故事，说明大数据对学情的证明。
上学期结束之前发生了一件事，对我的触动比较大。期末进行总评，蓝墨云班课可以通过教师对所有教学内容，依据教学重点及教学管理需要设定权重比例分配，终期结束后总评成绩蓝墨云可以自动一键生成。通过Excel表格对学生的学习成绩全部展示出来。在总评成绩出来之前，班上有一位学生来找我说：“老师，我每节课都来上课，班课中发布的任务作业我都是很认真地去完成，但是我的经验值为什么不是第一呢？有些同学随便写两句话就可以得到经验值了，还比我要高，这不公平。”这是我从教以来第一次遇到这种情况，这位学生的情况引起我的注意。我首先安慰他，相信蓝墨大数据一定会给我们更加公平的结果。我告诉他，不要着急，总评成绩还没有出来。
对这位学生的诉求私下我心里还是有点担心，是不是真的是这样呢？最终通过大数据总评结果的显示，打消了我的这个顾虑。这位学生的总评成绩确确实实是全班第1名。我把这个结果及时地通告了这位学生，这位学生开心了。我的一颗悬着的心也放了下来，通过这件事情我深刻认识到，我们高职学生表面上看他们对成绩不在乎，其实他们非常在乎自己的学习情况是否得到真实的评价和肯定。
这就是教育教学中提到的学情，也是我们教育工作者经常要关注和研究的一个教学课题，每位学生的学习情况都是不一样的，都具有自己的个性和特点，作为教师不能够一刀切，也不能够一概而论。传统教学模式很难做到准确把握每一位学生的学情情况，因材施教、个性化教学就是一句空话，同时，教学有效性目标也很难实现。
二、就业指导课教学有效性现状
就业指导课是对即将毕業的大学生进行培养，提升学生客观分析当前就业形势的能力;理智进行职业决策和自我探讨的能力;明确职业目标，制定符合现实、适合自己职业生涯规划的能力等。因此，本门课必须是实践性、应用性、实用性都很强的一门课程。因此，关注该课程教学有效性是教学过程中的一个重点。
（一）目前就业指导课程的有效性分析
教学有效性理论指出对教学效果的衡量主要在学生的学，而不在教师的教，教学有无效果，不在于教师教得好与坏，而在于学生学到了什么或学得怎么样。
大学生就业指导课程以提升学生就业能力为前提，衡量就业指导课的有效性，培养学生终生职业发展的就业能力，自我调节缓解就业压力，积极、从容、自信面对就业情境，从而顺利实现成功就业。就业准备、就业压力是当今大学生必须面对的一个现实，传统的教学模式严重制约就业指导课对大学生的有效指导，学生的参与度不高，在面对就业压力的消极情绪下，对就业指导课学习没有积极性和热情。很难真正发挥促进大学生改善就业应对方式、缓解就业压力、帮助学生发展的作用，课程效果不佳。
（二）学生因材施教力度不足
学生存在个体差异，对就业的需求是不同的，因此在就业指导课教学中应注重学生的个体差异，因材施教是课程教学的一个特点。传统单一的教学模式已经不能满足学生对就业指导的需求，因材施教力度严重滞后于教学要求和学生的需求。因此，真正实现因材施教，必须借助于互联网智能云融入课程课堂教学中。
三、蓝墨云助力就业指导课有效教学实践成果
借助蓝墨智能云平台开展就业指导课新教学模式实践探索，经过两年的教学实践已有一定的实践基础，取得了一定的基础性成果。
（一）教师充分重视和了解学情
学情是教学过程中非常重要和关键的一个因素。准确把握学情，可以有效地实施教学，完成教学目标，很好地实现教学效果。传统教学中，教师对学生学情的了解只是一个模糊的概念以及通过作业的完成情况做一个总体的评价。但是这种学情的了解是不准确的，是模糊的，而且有很大的偏差。考试成绩是学情的一个重要记录，考核的标准是一个考核系统，教师在制定考核系统时，必须综合考虑所教学生的学情和教学要求。因为学生对考试成绩、平时成绩、总评成绩都是非常在意和看重的。对这些成绩的评价是对学生学习的一个总体评价和认可，也会在一定程度上鼓励或者是打击学生的学习积极性。尤其是在当下“互联网+”时代，每一位学生都离不开手机，都是“低头族”，真正能够认真学习的学生比较少，今天的教师尤其是高职教师，实现教学目标比较困难，教师为每一堂课付出了很多的努力，课堂教学中讲解得也非常的详细和仔细，但是课堂气氛始终保持沉闷，多数学生在低头看手机，教师的成就感体验少，在某种程度上也打击了教师的教学积极性。如何才能改变这一现状，让教师在课堂中能够走出困境，让学生能够抬头，让手机成为课堂中的一种教学工具，让课堂真正的活起来？蓝墨智能云是教师必须借助的一个非常重要的激活我们教学课堂的平台。 因此，准确恰当地评价每一位学生的学情，在某种程度上会激励学生的学习积极性，鼓励学生主动学习、自我学习。准确记录每一位学生的学习过程，需要有互联网大数据的支撑。
（二）蓝墨云班课学情管理系统建设
紧跟时代的要求和教学的需要，在就业指导课的教学中引入大数据智能云平台——蓝墨云班课，实现了大数据跟踪管理学生的学情分析报告等。教师可以观测每位学生的学情情况;学生自己可以随时看到自己的经验值记录。
1.学情权重分配设计
蓝墨云班课教学空间，学生学情管理系统包括教学资源，包括视频资源和非视频资源;作业小组任务、头脑风暴、测试;课堂表现的形式多种多样，如举手、抢答、随机摇一摇;考勤签到;被老师点赞、加分等。在课堂讨论中交叉使用，对回答举手的学生通过经验值给予奖励。课外小组任务、个人任务等多种形式，采取重叠交叉使用，各项任务给予相应的经验值。学生对各项任务的完成情况，蓝墨云班课会以经验值的获取进行准确记录。教师根据本门课的教学实际和学生对象实际设定相应的权重比例分配。其中，由于高职生自主学习比较差以及应届毕业生面临毕业压力，有些学生随意不来上课。为了督促学生走进课堂，在学情权重分配上考勤的比例比较高，为30%，这样在一定程度上激励学生首先要走进课堂，才能完成智能云课堂上的其他活动和任务。如果有学生没有按时完成班课中发布的各项任务和各种资源，就有可能出现挂科。学生通过手机蓝墨APP中的成员管理，可以看到挂科预警提醒，从而可以充分实现学生自我管理、自主学习。
2.蓝墨云助力教学有效性实现
在课堂教学中，根据教学内容灵活设置教学互动活动，让学生在课堂学习中动起来、活起来。同时配合学生的积极性，给予经验值的及时鼓励和支持，让课堂气氛充分得到释放，学生在课堂教学中的参与度非常高，尤其是在关于就业职业讨论方面的小组任务，更是展现出学生思想的活跃性和团队的协作意识，充分实现了就业指导课教学的有效性。即将毕业的高职生对就业有模糊、迫切的感受，通过课堂教学，讓学生关于就业模糊和迫切的感受变得清晰化、条理化。
蓝墨云班课深度融合就业指导课教学，充分实现了课内、课外教学的有效性，尤其是课堂教学的气氛、学生的主动性和积极性得到了充分彰显。
在课堂上经常会出现传统教学中很难看到的场景。学生纷纷来找老师要求补交以往未交的个人作业和小组活动任务。甚至有的学生要求重做已经结束的测试，由于云班课中的测试题结束之后无法重做，所以这个内容不能满足学生的重做要求。在我的课堂会出现这样一种令教师满意的现象。教师的成就感油然而生，对学生的这个要求，我会极力满足，给他们机会，让学生重新去做，去补交，只要愿意做的学生就有这样的机会。因为每一位学生可以随时在手机我的云班课上看到自己的学习记录、经验值获得的情况以及是否有挂科预警等。智能云大数据为学生提供了随时了解自己学情的一个非常好的平台，这个平台对促进学生学习、提升学生的学习积极性有着积极的作用。
因此，信息化时代的高职教学课堂中关注学情，真实记录学生的学情是刺激、激励和激活课堂教学的一个非常重要和关键的因素。
参考文献：
[1]颜征兵.高职基础课程课堂教学有效性研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]揭红兰.大学生就业指导课教学模式的实践与探索[J].福建江夏学院学报，2015（3）.
[3]杨丽萍.高校就业指导课现状及有效性探究[J].宿州教育学院学报，2013（2）.
◎编辑 马燕萍
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