校企合作模式下高职英语教师专业化发展研究
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作者:张琼英
[摘 要] 随着教育的不断深化改革，发现教育对教师的专业化水平要求越来越高，以高职英语的教育为例，当前教育不仅要求教师向学生讲解一定的专业知识，同时还要采取相应的措施来不断提升学生的价值，从而为他们今后的就业打下坚实的基础。而根据调查与发现得知，专业水平较高、教学经验较丰富的教师往往能推动学生今后的就业，反之则易阻碍学生今后的就业，因此可以说教师的专业化水平的高低对学生今后的成长及发展来说至关重要。据此，为了有效促进教师专业技能的进一步提高，学校可以通过实施定期顶岗实践制度、建立定期培训制度、教师加强自身学习等途径来提高教师的专业化发展，走理论与实践一体、校企合作的职业教育之路。
[关 键 词] 高职英语;专业化发展;有效策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0134-02
一般来说，高职教师在培养学生时，应朝着贴近社会生产实际、符合企业诉求的目标方向来进行培养，这样可以有效提高高职英语的教学效率，还可以促进学生今后的就业及发展。因此可以说教师的教学策略影响着学生今后的发展。在实际的教学过程中，笔者发现，尽管很多高职英语教师深知良好的教学策略对学生今后的就业所起到的推动作用，但是在教学过程中仍然存在着不少问题，例如，教师缺乏校企合作意识，教师自身的专业水平不高等，这些问题在一定程度上影响了学生更好地成长与发展，为了有效解决这些问题，笔者通过与其他教师交流探讨、上网查阅等方式对如何进一步促进英语教师专业化发展方面，提出了几点有效策略，希望为广大高职教师提供借鉴与参考。
一、校企合作背景下英语教师专业化发展的必要性
众所周知，高职院校区别于其他学校的鲜明特点就是校企合作、工学结合，强调理论知识与实践知识的统一。因此在这一教学背景下，高职院校的培养重心就放在了如何提高学生专业技能水平，以此来贴近当今社会和企业对人才的需求。而一般来说，在校期间，学生专业化水平的提高很大程度上依赖于教师的悉心指导与精心培养，教师的专业化水平的高低就直接影响了学生是否能获取到更好的学习资源、是否能了解到当今社会企业对人才的需求变化，以及是否能最大程度地激发学生的内在价值，从而让他们在就业中更具竞争力。因此，只有教师不断提高自身的专业化水平，才能更好地促进学生在今后的就业中找到令人满意的工作。
二、当前高职英语教师专业化发展过程中存在的问题
（一）教师缺乏校企合作意识
一般来说，由于高职院校具备校企合作的特点，因此作为教师，在平时的教学过程中一方面要对学生加强专业技能的知识培训，另一方面还要与企业保持密切联系，这样不仅可以帮助教师在最短时间内了解到企业最新的招聘信息，同时还能了解企业对应聘人员所提出的要求，从而更好地指导教师开展教学工作。但是通过笔者调查发现，只有部分高职英语教师对学生的专业化发展方向作出了明确的规划，少数教师制定的计划不是太过明确，有的英语教师甚至缺乏计划意识，认为按照教学方案实施即可，因此他们的教学关注点仅在对学生语言的培养方面。长期下去，大部分高职学生的英语水平较为低下。
（二）教师自身的专业水平不高
首先，一般来说，教师教学水平的高低間接影响着学生的学习效率，高职英语教学也是如此。但是通过调查几所高职院校教师的问卷分析得知，只有极少数英语教师既具备某项专业知识又有实践操作技能或经验，具备“双师”素质的比例较低。此外，笔者还发现在这些调查中，只有接近十分之一的教师主动去联系企业，与企业保持密切联系，希望获得企业最新的消息。其次在200名教师的调查问卷中，只有接近五分之三的英语教师具备“双证书”资质，其中有五分之二的高职英语教师曾经在大学里任教五年以上十年以下。此外，在笔者的交流探讨中得知，有五分之四的教师表示在教学过程中会遇到难以理解的生词，需要借助字典才能给学生作出准确讲解。在这些教师中，很多教师的年龄在25到40岁之间，他们都是在大学毕业或者是研究生毕业之后才担任教师一职的，因此他们没有太多的教学经验，因此专业技能也是处于较低的水平。
三、当前促进高职教师专业化发展的有效策略
（一）加强培训，提高教师专业化水平
笔者认为，校方可以采取以下几种方式来对教师加强技能方面的培训。首先是召开讲座，例如学校可以找一个适当的时间，邀请与学校合作企业的经理或者各部门主任到学校来召开讲座，给教师讲解一些企业与学校的合作策略，以及企业对应聘者的需求标准，以此来让教师更加了解企业的相关信息，从而更好地把握英语专业的发展动态，使教学内容紧跟行业发展要求。当然，学校还可以充分利用校企合作，组织教师去企业进行培训，以此来不断密切校企之间的友好合作关系。其次是学校和学校之间可以通过交流沟通的方式找出一个合理的时间，让各校教师进行探讨交流，交流的内容可以是教学方案，也可以是学生的发展特点等，此外，还可以让本校或他校优秀的英语教师上台做教学经验分享，以此来不断完善教师教学方案。再次是学校可以组织本校内较为年轻、专业水平相对较好的教师参加一些海外或者是省外的英语教育培训，这样一来不仅有利于开阔教师的视野，丰富教学经历，二来还可以转变观念，探讨出更加优秀的教学方案。 （二）教师自身加强学习，丰富教学经验
中国有一句古话叫作“活到老，学到老”，几千年来这句话流传至今，具有一定的真理。在平时的教学过程中，教师总是告诫学生要经常学习，学习就是一个不进则退的过程，只有不断学习才能不断取得进步。那么作为教师又岂能不学习呢？笔者认为，作为教师要想不断提高自己的专业水平，仅靠校方的培训是远远不够的，还需要教师自身加强学习，加强训练，养成自主学习和阅读的好习惯，不断丰富自己的教学经验。
例如，教师可以每天阅读一些英语新闻，收听一些英语广播电视，发现到有趣的、重大的国外热点新闻时，可以在课上询问学生，之后再给学生讲解，以此来吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。此外，教师还可以通过学习走上更高的平台，如可以报考研究生，参加知名的英语竞赛，以此来获取更多的学习机会，丰富自己的人生阅历，为今后的教学注入活力。笔者认为教师通过自主学习一方面可以不断提升自己的教学实力以此来更好地适应社会发展，二来还可以通过学习不断激发自己的职业热情，提升职业素养。
（三）巧妙利用现代科技，提高教学水平
近年来，随着科技水平的不断进步，越来越多的现代化科技设备进入了大众的生活领域，为人们的学习、工作带了极大的便利。笔者认为如果高职英语教师能够将这些现代化设备引入教学中，不仅可以让学生获取更多的英语学习资源，同时还可以帮助学生在潜移默化中增强自身的英语素养。
例如，教师可以借助微信平台培养学生的英语素养，如教师可以创建一个公众号，在公众号中加英语的学习资源，如英文电影、国外知名人士的演讲、英语趣味小故事等资源，学生可以随时随地打开公众号进行学习。此外，任何学生在学习的过程中都会有一个疲倦期，若教师还是没用以往的教学模式进行授课，课堂的反馈效果是不太理想的，因此这时可以利用多媒体设备给学生进行授课，例如在教导学生如何写英文影评时，可以事先播放英文电影的经典片段，让学生仔细观看，这时学生就会变得很有兴趣，观看一段时间之后，询问学生的感受以及对电影中印象较深的片段，然后再进入课程内容的讲解，这时就会发现学生的课堂参与积极被有效激发了起来，纷纷参与到与教师的讨论互动中。以这样的方式进行教学一来可以有效缓解学生的学习压力，为今后教学的有效开展打下坚实的基础，二来还可以有效提升教师教学的专业化水平。
（四）教师加强课后反思，完善教学方案
众所周知，随着时代的进步与发展，企业对人才的需求也越来越高，因此作为教师，就要学会与时俱进、创新思想，学会将学生的具体特点与企业的发展动态结合起来，指导教学工作的开展。此外在教学方案实施后，教师有可能会发现课后的反馈效果与预想的有所差别，这时怎样解决问题呢？美国心理学家波斯纳提出了“教师成长=经验+反思”这一公式，由此可以看出教师水平的提高不僅需要教师自身经验的提升，还需要经常做教学反思，这样才能帮助教师更好地发现自身存在的问题。同时在校企合作这一背景下，教师还可以通过以下方式加强教学反思。其一是深入进行专业理论研究，定期梳理自身的知识结构，其二是重视企业实践，在实践中验证自身的理论设想，不断提升实践性知识的科学性和理论高度等，以此来不断加强教师的专业化水平。
总之，高职院校区别于其他院校最鲜明的特点就是校企合作，工学结合，强调理论知识与实践知识的统一。因此作为英语教师，在平时不仅对学生加强知识的讲解，同时还要了解企业的最新发布消息和招聘信息，以此来更好地指导今后高职英语教学方案的实施，同时作为教师，还要树立终生学习的目标，在课上与学生一同学习英语，共同发展，共同进步。此外平时的生活中，还可以通过一些途径加强对英语的学习，如，关注国外热点新闻、收听英语广播、观看英文电影等以此来营造英语学习的氛围，通过对新闻信息的了解，获取最新的就业发展趋势，进一步指导教学工作的有效开展，从而不断促进教师专业水平的有效提升。
参考文献：
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[2]杨超，张佳春.高职院校实践课教师专业发展的影响因素探析[J].职教论坛，2011（27）：4-7.
◎编辑 张 慧
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