新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透策略
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作者:杨晓珺
摘 要：情感教育是初中语文教育的重要内容之一，也是当代新课改后教育教学比较强调的一部分内容，语文教师在课堂教学中，积极采用全新的手段开展情感教育活动，能够在很大程度上增强学生的情感体验，培养学生的美好感受，促进他们优质情感素养的提升。
关键词：初中语文;情感教育;方法
初中语文情感教育是指教师深挖教材文本情感因素，激发学生的情感共鸣，从而在加深学生对文章理解程度的基础上，让学生体会到作者在文章中字里行间蕴含的深刻情感，从而增强学生对于这种优质情感的理解，促进学生素养的全面提升。
一、创造和谐环境，激发学生情感
和谐的课堂教学环境是激发学生美好情感，让他们产生情感共鸣的必需条件之一，因此，教师在日常教学中，一定要注重课堂和谐环境的创造，从而激发学生的情感共鸣，科学开展情感教育。
例如，在给学生教授课文《济南的冬天》的时候，为了创设良好的教学情境，上课伊始，我直接利用信息技术为大家创设了一个美好的情境，接着便伴随着这样的情境，为大家朗诵了这篇文章。朗读结束后，我还选出了一段比较切合文章的曲子，让学生结合着曲子进行文章的朗读。待学生对于文章中的情感有了初步了解之后，我再结合多媒体技术上的图片片段，为学生详细讲述文章中所蕴含的情感……这样的授课方式，不仅有效激发了学生的情感共鸣，加强了他们对于文本中情感的理解，还提高了学生的朗读技能，促进了语文素养的提升。
二、构建有效方式，增强情感理解
情境教学是教师进行情感教育的有效途径之一，教师要想开展有效的情感教育，就必须科学利用各种手段来为学生创设一定的情境，从而在这种特定的情境中，让学生能够敞开心扉，用自己的情感去感受文本中的情感，进而达到“感同身受”深化情感的目的。
例如，在教授学生课文《回忆我的母亲》的时候，在教学之初，我直接利用信息技术为大家播放了一些母親的经典镜头和描述母亲的歌曲，待气氛得到有效渲染之后，我开始用低沉的声音为大家讲述我与母亲的故事……讲述完毕后，我开始结合提前准备好的图片，让学生进行回忆，并在回忆中将自己的真情实感讲述出来……通过这种情境构建，学生的情感得到了有效的释放，情感产生了共鸣，让他们对于这些美好的情感体验有了清晰的认识，有效提升了他们的情感素养。另外，在进行情境构建的时候，教师一定要注重学生的认知能力和发展需求，从而在充分了解他们的基础上，创设适宜的教学情境，只有这样，才能真正让情境在情感教育中发挥出应有的效果，起到有效的作用。
三、实施群文阅读，激发情感共鸣
群文阅读是一种全新的语文教学方式，其不仅对于增强学生情感共鸣上有着极大的意义，还对学生语文素养提升方面有着极大的促进作用。其主要模式是教师在开展语文教学活动时，为学生提供更多的相似的文本资料，从而让学生在阅读中能够感受到文本中共通的情感，进而加强对于这种情感的理解，提升学生的情感素养。
例如，在教授学生课文《背影》的时候，我先让学生对于文章进行了简单的阅读，待学生对文章内容有了初步的了解之后，再将提前准备好的描写背影的一些文本展示给他们，让他们阅读和思考，在对比中明确这种情感，从而加强对这种情感的理解，提升其语文素养。教师还可以引导学生从书本中走出来，通过联想和想象来丰富自己对于这种情感的认知，加强他们的理解，提升他们的情感素养。
四、开展合作学习，提升情感认知
利用合作学习的手段来提升学生的情感认知，激发他们的情感共鸣，让他们接受全新的教育，不仅能够有效提高语文教学效率，还能提升他们的情感认知，促进学生语文综合能力的提升。合作学习是指教师在整个课堂教学过程中，将学生有计划、有针对性地分为几个语文知识学习小组，从而让他们对于文本中的情感进行研究和讨论，从而明确这种情感，加强他们对于这种情感的认知，促进他们情感素养的提升。
例如，在教授学生《昆明的雨》的时候，教师可以先为学生进行文章内容的解读，之后再根据学生的学习能力和语文素养分为几个学习小组，让学生在组内对于文章情感进行分析并发表自己的看法。在这个过程中，学生就会在这种竞争意识的促进下，主动集中精力进行学习和研究，从而有效提升自身的情感感受，增强情感素养，加强对于文章情感的理解。教师还要积极对学生进行有效性引导，从而加强他们的沟通交流，激发他们的情感，促进他们语文素养的提升。另外，教师还可以让学生自主发表自己对于这种情感的理解，增强他们的认同感，促进他们情感深度的认知。
总而言之，在初中语文教学中，对学生进行科学的情感教育，对学生身心发展有着重大的促进作用，我们当代语文教师必须积极抓住这样的教学时机，增强教学效果，从而将学生培养成为一个具备优质情感和素养的优秀人才。
参考文献：
[1]王凤香.分析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].旅游纵览（下半月），2016（11）.
[2]瞿红兵.情感教育在初中语文教学中应用探析[J].教育现代化，2018（26）.
编辑 鲁翠红
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