情感教育在初中语文教学中的渗透措施
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作者:路可飞
摘 要：情感教育，即对学生情绪、情感、思想和价值观、人文情怀等方面的培养，是一种重要的教学理念。情感教育是在思想上强化学生的学习意识，从而大幅度提高学习效率。在新课标理念的指导下，以情感教育在初中语文教学中的渗透为出发点，在国内情感教育研究基础上，探究情感教育的渗透措施，以便帮助学生学好初中语文。
关键词：情感教育;初中语文;措施
21世纪，对高素质人才的教育愈加看重人整体素质的全面发展。情感教育的重要性受到社会各界的关注。学校实施教育，主要通过实施教学来实现。在这一过程中，教师是主导者，学生是主体和对象。语文是一门人文性很重的学科。但在实际语文教学中，对情感教学的重视有待提高。在语文情感教学中，教师致力于给学生以良好的情感体验，从而达到育人的目的，实现“知行情”三者的和谐统一。在语文教学中，教师应引导学生关注社会时事、参与社会实践，从而更好地落实情感教育。
一、国内研究概述
1.古代：看重情感教育，但缺乏系统理论指导
春秋时期，孔子提出“乐学”，既看重学生对知识的掌握，又看重学生的情感体验。战国时期的《学记》也强调要注重学生情感教育，培养学习兴趣。南宋朱熹北宋二程也注重学生学习兴趣的培养，不过多地增加压力。朱熹在《小学集注》也曾说：“教人未见意趣，必无乐学”[1]。
2.近代：情感教育成为培养逻辑思维和实践能力的唯一方式
梁启超提出情感教育的重要性，强调在教学中提高学生学习兴趣对教学效果的必要性。后来，蔡元培提出了启发式教学的观点，强调学生的个性自由。随后，陶行知提出“知行合一”，受到社会各界的广泛认同，对情感教育的宣传和发展具有深远意义。改革开放后，不少专家学者开始整理国内外研究成果并结合心理学研究经验，为情感教育的进一步发展提供了理论指导。
3.目前：情感教育的研究缺乏学生情感淡漠产生的原因分析
根据知网来看，关于初中语文的情感教育，研究内容主要集中在阅读理解、诗歌赏析、作文创作和口语交际中，包括对情感教育的重要性和策略的研究;研究對象主要是一线教师和学生。目前，对情感教育的研究还缺乏学生情感淡漠产生的原因，仅从文体角度考虑情感教学的价值和策略，忽视了初中语文教学不仅是为了让学生考得好成绩，还为了提高学生的语文素养，从而形成健全的人格[2]。
二、情感教育渗透措施
1.课前准备：提高教师的情感素养
教师对学生的情感教育主要包含对学生的爱和职业道德。教师通过授课，把课本中对知识的理解传递给学生，与此同时，应伴随着对学生的爱和尊重。不论学生犯了何种错误，都不应打击学生，应婉转提醒学生错误，积极引导学生改错，在错误中学习，端正学生的学习态度，提高学生的人文素养。另外，教师在进行课堂教学的同时，要积极进行知识的补充，不断学习，不断接受新的教学理念和方法，与时俱进，求真务实。
2.课堂实施：明确情感目标
在阅读名家作品中，感受语言魅力，注重感情流露。比如诗歌赏析课，教师可以先对诗歌背景、作者经历进行初步讲解，然后让学生齐读感悟作者情怀，之后分小组讨论提出并解决问题，老师再进行系统的分析和重难点讲解。最后播放名家朗读音频，让学生进一步体会诗歌韵律和节奏美。在写作中尽情释放情感。新课标指出“写作立足于真情实感”，可以是读到一本好书，可以是看到一处美景，可以是懂得一个道理，甚至可以是一场难忘的梦境，随时随地记录心情，通过文字诉说情感。在口语交际和综合性学习中同样如此，每一堂课都要有不同的情感目标，只有教师对自己的教学内容足够了解，才能将情感教育目标渗透其中[3]。
3.课外活动
组织各种形式多样的课外活动，可以是在学校晚会中扮演课内角色。课本中的角色都是专家学者细心研究挑选出的，具有鲜明的特点，对人格的形成具有指导意义。对经典人物形象的改编，不仅可以加深学生对课本内容的理解，还能激发学生的模仿学习能力和团队协作能力，提高学习兴趣;可以是情感讲座，要求优秀学生代表来分享语文学习经验或者是邀请学生家长来讲述语文课对个人成长和发展的作用，从而让学生在活动中提高对语文学习的重视，丰富情感体验亦可以适度参加社会实践活动，利用空闲实践组织学生关爱孤寡老人、清理街道社区垃圾，做一些简单的小事，让生活变得更美好。在对社会的奉献中提升自我价值，增强情感体验。
总之，教育的意义是什么？不在于实现知识的填鸭式灌输，而在于点燃学生情感之火。教学是一种认识活动。倘若在教学中教师只是冷漠地教授，而学生亦是冷漠机械地学习。这必然会导致学生缺乏相应的情感体验。苏霍姆林斯基曾说：“知识要有情感的血液流淌。”初中语文课程具有鲜明的人文性，对学生情感教育具有深远影响。相信在新课标的指引和素质教育的新形势下，在初中语文教学中情感教育将成为语文学科健康发展的方向，和每一位语文教师最高的教学追求。衷心希望此文中的一些措施能对初中语文教学中的情感渗透起到理论上的一些指导作用。
参考文献：
[1]曾爱华.论中学语文教学中的情感教育[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（6）：115-119.
[2]郑璐璐.小学语文教科书选文内容的情感教育价值取向分析：以人教版为例[J].现代中小学教育，2018，34（2）：12-16.
[3]庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化，2017，4（14）：253-255.
编辑 鲁翠红
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