在初中语文教学中渗透情感教育的方法
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作者:任彦兴
摘 要：新课程标准下，在初中语文课堂教学中，教师不仅要传授课本知识，更重要的是要渗透情感教育，让学生与作者产生强烈的情感共鸣，这样学生才能够对所学语文知识有更为深刻的理解与认知，树立积极的情感价值观，同时也能够为开展素质教育工作奠定稳固的基础。作为一名初中语文教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，针对在初中语文教学中渗透情感教育的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：初中语文；情感教育；教学方法
初中语文是一门人文性、工具性非常强的学科，属于人们表达情感的工具，同时也能够在思想交流过程中发挥出传递的作用，所以在初中语文教学中，教师要注重渗透情感教育，以此来陶冶初中生的情操，提升其审美能力，面对问题能够拥有自己独特的见解与认知，营造和谐、轻松的语文课堂氛围，以此来提高学生参与语文课堂的积极性，师生之间共同构建高效语文课堂，引导学生为日后的语文学习奠定稳固的基础。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的教师”，但是在当前的初中语文教学中，部分学生缺乏参与语文学习的积极性，对于他们来讲语文知识较为枯燥无味，往往处于被动接受语文知识的状态，这样不仅无法提高语文教学的有效性，还会激发学生学习的抵触心理。针对以上问题，初中语文教师需要为学生创设良好的教学情境，激发学生的语文学习兴趣，使其感受到学习的趣味性，从而能够全身心地投入到语文学习中去。比如，在学习《云南的歌会》的时候，教师可以利用多媒体技术为学生动态展示一些关于云南歌会的视频与图片，这样学生就能够把全部的注意力都集中在语文课堂中，把教材内容更为生动、形象地展示出来，为学生营造良好的教学情境与氛围，这样学生就能够在学习过程中感受到作者对于人生、生活的挚爱，体会文章中随意、潇洒、明净的文字风格。除此之外，教师还要带领学生有感情地朗读课文，让学生在朗读过程中正确把握文章的情感与思想，与作者产生情感共鸣，培养初中生正确的人生价值观。
二、掌握情感脉络，增强情感体验
俗话说：“感人心者，莫先乎情”，生动、形象的语文课堂更能够激发学生的学习积极性，所以初中语文教师在教学过程中，要注重引导学生掌握文章的情感脉络，增强情感体验，用富有感染力的语言去感染、打动学生，让学生与作者产生强烈的情感共鸣，潜移默化地传递艺术感染力，触动初中生的情感世界，可以明确所要学习的重点、难点内容，充分突破僵硬、常规的语文教学模式的束缚，而是要分析文章中情感的内部联系，提升学生的感悟能力与人文素养。比如，在学习《乡愁》的时候，作者在文章中所要表现出的是浓烈的思乡之情，教材中的诗文虽然很短小，但是可以呈现出一幅幅形象、生动的生活画面，对于妻子、母亲、祖国的眷恋与思念都融合在了一起，教师要在教学中把作者渴望国家统一、渴望亲人团聚的愿望展现出来，重点抓住坟墓、船票、邮票等字眼，让学生多角度地去思考文章内容，激发学生的情感，增强学生的爱国之情，从而能够全身心地投入到学习中去，希望通过自己的努力为国家发展奉献出自己的一份力量。
三、注重课外阅读，拓展情感外延
在初中语文课堂教學中，教师不要仅仅局限于课本知识内，而是要注重课外阅读，以此来实现情感外延，提升学生的理解能力与感悟能力。在语文课外阅读过程中，学生不仅能够拓宽自己的语文知识面，同时也能够丰富自身的情感世界，提升其综合素养。比如，在学习《沁园春·雪》的时候，词的上阕展示出辽阔的北国风光，而下阕展现出壮丽的山河篇章，充分渲染出了作者想要表达的伟大抱负情怀。在学习了《沁园春·雪》之后，教师可以鼓励学生去阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，这首诗词能够体现出作者想要建功立业的思想感情，同时也包含了更多的无奈与失意，教师可以让学生把这两首诗词放到一起去分析、比较，增强学生的情感体验，不断提升学生的审美能力。教师在日常语文教学中，可以多多分享一些优秀课外素材，让学生拥有更为丰富的情感体验，树立积极的情感价值观。
四、结合课本内容，激励、认同学生
初中生正处于培养人生价值观的重要阶段，他们不喜欢安静、活泼好动，所以初中语文教师要结合初中生的心理特征来设定教学方案，利用课本内容来认同、激励学生，以此来培养初中生积极的情感价值观，能够以积极向上的心态去面对学习与生活。比如，在学习《再塑生命》的时候，教师可以为学生播放《怒放的生命》这首歌，让学生谈一谈自己的感想，并且提出问题：在人生道路上遇到问题、挫折的时候，需要保持何种心态？同时，教师也可以为学生讲解一些自己生活中的真实故事，用一些励志的小故事让学生明白，在面对挫折的时候，一定要保持积极的心态，勇于面对困难与挫折，这样才能够拥有强大的内心，成为一个有担当、有责任感的人。在语文教学中，教师要多多表扬、肯定学生，积极发现学生的闪光点，这样既能够提升学生参与语文学习的自信心，同时也能够提升学生的综合素养。
总之，在初中语文课堂教学中，教师要注重渗透情感教育，让学生在学到知识的同时，培养正确的情感价值观，与作者产生强烈的情感共鸣，拥有积极的生活态度、学习态度，成为一个有价值的人。
参考文献：
[1]屈鑫慧.新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究[D].渤海大学，2017.
[2]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：131-132.
编辑 郭小琴
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