浅议微课在道德与法治课程中的应用
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作者:孙天恩
【摘要】微课就是指时间控制在十分钟以内的，教学内容少且清晰明了，集中于讲解一个疑问的微型课程。也不是所有教学内容都适合用微课来表现，教材重点、难点、总结类的教学内容，可以采用微课程来表现，一方面结合信息技术的教学特点，另一方面利用不同方式来补充课堂教学，调动学生学习的兴趣。以微课技术来开启生动的课堂教学，让学生从多种感知中，促进品德内化。
【关键词】微课 道德与法治 增值提效 自主开放
《道德与法治》的教学，目的是让学生能够了解自我，明白做人道理，提高自身品行修养。多年以来，以说教式的课堂模式，忽略了学生的自主性，更难以彰显道德与法治教育与学生生活、情感、体验、认知的有机结合。《道德与法治》课程教学，不但要完成教学内容，还要震撼学生心灵。以微课技术来开启生动的课堂教学，让学生从多种感知中，促进品德内化。
一、《道德与法治》课堂教学的现状研究
随着社会的进步和发展，课堂教学手段有了很大的改善，一些新兴的教学手段与教学模式已经融入课堂，也就是说先前枯燥的授课方式多了一些辅助手段，但是基本上还是老师满堂灌的方式为主，学生被动地学，这种灌输式的学习模式，不利于学生的学习。在教学中，学生是主体，灌输式的学习模式忽视了学生的主体地位，学生对于知识的接收理解，也只是暂时性的，对于学生来说也只是应付了事，课堂效果极差，课堂教学死板单调，不利于学生创造性和主动性的发展，同样对于教师在课堂中的主导作用也被削弱，增加了教师的劳动强度。
二、微课将会给现行课堂增值提效
在《道德与法治》的教学中，追求增值、提效的教学艺术，是课堂教学的宗旨和归宿。此教学艺术要倾向于教学收益地提升。从教学策略来讲，增值提效的教学艺术要求教师为教学收益采取多维的行为方式，要利用微课把古今典故、中外名训、教学问题等呈现给学生，来促进教学艺术地提升，有效改善初中道德与法治课堂教学的增值提效，要充分认识到《道德与法治》课堂增值提效的紧迫性和必要性。
微课是强调学习的严肃性，主要以视频、动画为载体。记述教师在教学过程中围绕某个学习重点、难点或疑点而展开精彩的教与学活动的全过程。微课是在很短的时间内，经过科学的、合理的教学设计，以典型性案例突出某个学习点。
《道德与法治》课程中应用现代教育技术形成微课，可以通过声图并茂的多媒体情境，来呈现有趣的知识内容。如《建设美好祖国》片段，观看祖国美好风景、壮丽山河，更容易激发学生的爱国主义情感;引入“神州”飞船发射场景照片，展现我国军事科研实力，歌颂建设祖国的劳动者，增强学生的民族自豪感。同时，利用信息技术手段，将过去的事例讲述，融入到不同的音视频素材中，结合图表、视频动画等方式，把课程案例生动的展示给学生，让学生身临其境，起到拓展知识面的作用。还可以，在课堂导入环节中利用微课，来优化课程衔接，有利于学生在快乐中学习，主动参与课堂讨论学习。这些生动鲜活的题材，来源于生活的典型，更具有说服力和感召力。现代教育技术建立在微课程的基础上，突出学生的主体地位，激发学生从被动学习转向主动学习，从而在课堂教学方法上，打破传统课堂的教学模式，特别注重对学生个性人格的塑造。微课与《道德与法治》课程知识的结合，为青少年学生思想道德建设，尤其是为树立社会主义荣辱观、价值观提供了有力保障。新课标指出正面教育是教学的主线，用榜样的力量来激发感染学生，引导学生认知道德规范，理解做人的标准，从各个层面上不断向优秀人物学习。
三、如何让微课在道德与法治课堂中站出来
1.微课在知识讲授类型的课中的应用
根据课标的要求对当堂课的教学任务进行表述，形式较为简单，告诉学生本课教学内容中的重点、基本观点、意义等，能够严肃告知学生，利用此微课便于学生自学。如《网络生活新空间》的微课就可以站在这种理性的角度去做分析，告诉学生们正确的利用网络，不要利用网络从事违法犯罪的活动，同时教给他们一些自我调节的方法。又如《做守法的公民》的微课，要站在未成年人的角度去看问题，为他们讲解与其切身利益相关的法律知识、遇到类似的情况应如何进行自保自救，让学生在短短的l0分钟时间内，对本节课的学习任务有一个清晰的感知，明白这些知识都是与自己息息相关的，激发他们的学习乐趣，使自己成为一个知法、用法、守法的好公民。知识讲授型的微课也应注重对学生的吸引，可以通过可爱的动画、清新的音效的表达方式，来调动学生的主动性，变被动学习为自主学习。
2.以电影、视频为微课的形式来增进对课程的感悟
提起道德与法治，若是直接讲道理，学生就会感觉索然无味。但对道德与法治课程，本身就是说道理的，应如何呈现才能更好的送进学生的心田呢？电影是大家所熟悉的，我们可以把电影视频片段进行梳理剪辑，应用到道德与法治课堂中去，围绕一个中心，来表现电影内容。如在讲《做守法的公民》一课时就可以引入法律电影，这些融音频与视频为一体的视频片段，摒弃了空洞的说教，更适合学生认知。
3.利用微课来完成自主開放的课堂
课堂的自主高效、开放有序，是课堂质量和效率的关键，是道德与法治课程的终极目标。通过开放有序的案例剖析，教学内容的自主创新，师生互动的能动性是高效课堂保障。
把课堂构建成“活、实、真、善、美”的形式，摒弃死板的灌输风格，把传统课堂教学的弊端抛弃，要利用微课把教学生活化、社会化，以此使课堂变成创新思考、激情活泼的课堂，以此调动学生学习道德与法治课程的积极性和主动性。在教学中，要关注社会，关注国事、关注世界，以社会时事、世界视野点亮学生的兴趣与心灵，要物格致知、学以致用，通过生活实际的典型事例激发学生的学习兴趣。
4.微课在课程知识拓展中的运用
学生的认知水平、学习能力等方面参差不齐，致使班级都会存在差异，教师要遵循因材施教、分层教学，来兼顾不同学生的各种需求。在传统课堂中总有部分学生很快完成教学任务，但是为了兼顾进度慢的同学，通常选择放慢进度保持一致的进行教学，教师往往把拓展部分不作另外安排，有了微课可以适当进行回放，让进度慢的学生及时跟进，提高课堂效率。
微课堂要秉持重视引导，快乐学习为理念，激发学生的兴趣，挖掘学生潜能，遵循认知规律，久而久之在微课的促进下，学生的成绩、课堂的效率都会很大的提升，微课增大了课堂的容量，并能依据学生的个性特点，制定出针对性的解决方案，让学生养成良好的学习习惯。
总之，教师要把微课的优势和特点弄清楚，依据教学规律和学生认知能力来展开教学，让初中《道德与法治》课程立足课堂而融于生活，促进学生德智体美的全面发展。中学生正是思想活跃、情感萌发、道德与法治教育的重要时期。教师要善于利用微课，来拓宽课堂的教学视野，使学生从中感悟并理解道德与法治，促进人格的健全发展。不过，微课只是教学辅助手段，并不是课堂教学的全部。教师在运用过程中要做好课程分析，优化教学，激发学生的自主学习，激发学生的学习潜能。同时应避免场面热闹，却偏离了教学要求，顾此失彼。
参考文献：
[1]吴菊.优化初中思想品德课堂教学引导学生自主学习[J].新课程学习，2012，（08）.
[2]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015，（07）.
[3]郑小波.“微课”在初中思想品德中初探新课程中学.2014，（14）.
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