高等职业院校体育课程改革路径探索
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摘 要：在高等职业院校的体育教学中，肩负重要的责任与使命，不仅要对学生的体魄进行强健，而且还要培养学生健康的人格，通过体育教学，可以帮助学生养成良好的锻炼习惯，并且在体育锻炼中，可以对学生的意志力进行培养与提升，能够在高等职业院校的教育中，充分的发挥出体育教育的重要作用与价值。与此同时，能够根据学生的具体情况，与高等职业院校的体育课程进行综合性的分析，制定科学的教学方案，构建体育课程教学体系，为学生的全面发展起到促进的作用。
关键词：高等职业院校 体育课程 改革路径
中图分类号：G807.3 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0011-02
我国的高等职业院校，主要是由我国的教育部门进行批准而成立，所设置的教学学科门类也比较多样化，不仅包括艺术、经管，而且还包括师范、旅游等，在实践教学中，主要是对学生的专业能力进行培养，以此为重要的发展目标，对学生加强了教育与培养，有利于在新时期的发展中，为高等职业院校的教学的路径改革创造了有利的条件，使高等职业院校能够具备独特的办学特色。当前，在高等职业院校的教育教学中，都设置了体育课程，主要是能够对学生的身体素质进行提升，培养学生具有终身体育的观念。
1 高等职业院校体育课程改革路径存在的问题
近年来，随着我国教育改革的不断发展，促进了高等职业院校的发展，尤其是在体育课程的教学上发生了很大的改观，对体育教学的观念进行了优化，对教学模式进行了创新。但是，在实践教学中由于受到的影响因素比较多，存在着一些问题，对高等职业院校的体育课程改革造成了阻碍。
1.1 没有明确的教学目标
高等职业院校的教育教学目的，是对学生的技能熟练进行培养，能够为学生在日后的就业发展奠定稳定的基础，培养学生中具有一定的适应能力，不仅能够满足学生的学习需求，而且还能够按照严格的标准对学生实施教学，而不是单纯的对学生进行教育，形式化的教学，忽视了教学结果[1]。目前，大多数的高等职业院校，学生的来源比较复杂，有的学生是应届生，有的学生是往届生，还有的学生是高中生或中专生，为了能够为教学提供方便，一般都是采用普本的教学方法进行，但是教学效果并不理想，虽然进行了体育教学，但是与实际缺乏了联系，没有明确的教学目标，使整体的教学质量差。
1.2 教学改革的观念不够
大多数的高等职业院校在对课程进行安排时，都会把主要的教学精力与时间安排在就业的学习与培训等方面，却忽视了对学生的身体素质的培养，院校的相关教育人员及管理者，对体育教学的具体要求了解与掌握的都比较少，并且在思想上，也没有意识到体育教学在高等职业院校的教学中具有的重要性，再加上教学人员的专业能力不够、配备的缺失、经费不足等多方面的问题，使实践教学与学生的发展需求之间的差距越来越大[2]。除此之外，大多数的高等职业院校对体育课程不够重视的同时，对体育教师的专业技能与综合素质的要求也不高，还有的院校体育教师的教学任务具有高强度的性质，但是薪资低收入的水平却比较低，直接影响了体育教师的积极性，使体育教学的效果不佳。
1.3 不健全的管理机制
当前，大多数的高等职业院校都存在着一个普遍的问题，就是体育课程的教学管理机制不健全，主要体现在以下几点，第一，由于对体育教学不够重视，对场地没有进行明确的设置，那么在实践教学中，就比较随意[3];第二，对体育教学的内容与职责划分的不够清楚明确，导致在实践教学中，出现了混乱的现象;第三，院校的体育教学人员对实践教学不能进行深入的研究，对课程的设置科学性造成了影响;第四，院校对教学、管理制度进行制定时，忽视了奖惩机制的制定;第五，缺乏体育竞技比赛活动，无法引导学生进行积极的参与，长期的发展，也得不到重视。
1.4 单一化的教学方法
高等职业院校采用单一化的教学方法，主要的原因是对体育课程不够重视，在对学生进行教育时，依然是采用传统的教学理念与教学方法，未能对教学理念进行探究，再加上体育教学的福利待遇不高，相关教育人员及管理人员的发展空间受到了限制[4]，使人员的积极性逐渐的降低，不能自主的对体育教学方法进行探究，最终使体育教学的整体效果都不理想。
2 高等职业院校体育课程改革路径策略
2.1 构建体育教学体系，有利于学生健康发展
体育教育，有利于学生的身体、身心都能够健康的发展，能够根据学生的发展制定科学合理的教学计划，侧重学生的个性化发展，帮助学生能够对自身的特长与兴趣充分的发挥，对学生进行了积极的引导，能够具有针对性对学生进行体育实践教学，从而对学生的健康水平进行了提升[5]。高等职业院校开展体育课程教学，不仅能给帮助学生学习体育基础知识理论，还能对学生的运动技能进行培养，让学生能给养成良好的体育锻炼习惯，也增强了学生的自信心，让学生能够在日常的生活中，对自身的行为进行约束，能够在高等职业院校的体育课程教学中，具有针对性地对学生的体能、竞争力、意志力等全方面的培养。
2.2 对体育课程合理设置，重视文化教育
体育课程的实践教学主要是以学生为主，对学生的身体、心理、情感等进行积极的影响，能够根据学生的实际情况，对体育课程进行合理的设置，以此为基础，还要重视文化教育，要在实践教学中进行综合性的考虑。在高等职业院校的体育教材，是以文化为载体，与学生的生活、身体、身心等有着密切的关系，能为在实践教学中为学生营造了良好的氛围与环境，要以学生的实际生活为出发点，让学生能够积极的追求与向往[6]。与此同时，院校还需要对体育教学中所涉及到的设施、场地等进行合理的构建，能够在学生的生活中，设置咨询、康复等体育项目基地，让学生能够在生活中还能加强锻炼，丰富了学生的校园生活。
2.3 对教学模式进行创新与优化
对传统的教学模式进行改革用途创新，对教学理念进行优化，能够全方面、多角度的考虑与研究，重点培养学生的团队合作意识与专业能力，更加有利于学生的综合发展，也使学生的协作能力与组织能力进行了提高，对教学环节进行科学的设置，充分的利用，对教学内容进行精心的设计，为学生能够营造困难的情境，具有目的性地对学生的思想进行正确的引导，让学生在面对困难时，具有战胜困难的心理，能够积极的与同学之间进行互动交流，提高了学生的社交能力与团队意识。
3 结语
综上所述，对高等职业院校的体育课程进行改革，最主要的是要对教学模式及教学理念进行优化与创新，在教学时能够对学生的学习态度、思想观念、积极性等都要进行综合性的考虑，能够使学生的体育运动能力与专业技能全面的提升，通过不断的实践教学，对考核的内容与教学内容进行优化，激励学生能够在体育实践学习中的意志力，从而激励学生的学习与进步。
参考文献
[1] 郭克军.谈高等职业院校体育课程的改革与创新[J].体育世界：学术版，2014（11）：119-120.
[2] 林福生，罗晓梅.论高等职业技术院校体育课程改革[J].南昌教育学院学报，2013，28（10）：183-184.
[3] 齐龙江.高等职业技术院校体育课程改革[J].当代体育科技，2013，3（15）：52，54.
[4] 李晓鸿.关于高等职业院校体育课程改革的研究[J].教育教学论坛，2012（35）：46-47.
[5] 刘超.高等外贸职业院校体育课程设置现状及改革研究[J].铜陵学院学报，2011，10（1）：120-122.
[6] 蒯放.论高职院校体育课程改革的依据和路径[J].贵州体育科技，2010（1）：64-66.
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