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小学语文情感教学探究

来源:用户上传      作者:张娟

   摘 要:在新课程改革前提下设置的教学目标中,不仅有知识目标、能力目标的要求,还有情感价值观的要求,因此,情感教育在教学的地位也越来越突出。所以,对于小学语文教师而言,在教学过程中,应通过创设相应情景教学模式,形成良好的师生情感关系,优化学习技巧形成情感共鸣,以有效利用情感教学。
  关键词:小学语文;情感教学
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)32-0088-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.081
   在小学语文的教学过程中,情感教学起着重要的作用,不仅能够沟通师生之间的关系,也能够使学生更加深入地了解课文的内容。俗话说:亲其师,才能信其道,说的也就师生之间的情感的作用。可见,师生之间良好的情感氛围对教学有着促进的作用。
   一、小学语文情感教学内涵
   (一)对小学语文情感教学的理解
   情感教学涉及广义和狭义两个方面,从广义上讲师生之间在教学活动中的互动都可以理解为情感教学;狭义方面的情感教学专指师生在课堂教学过程中的情感交流。小学生的心理情感很丰富、很敏感,教师也有七情六欲。教师的情绪情感对学生的心理产生着巨大的影响。教师在教学过程中通过动作、语言、表情等情感因素,能调动学生的学习积极性,当师生之间的情感产生共鸣时,教学效果会达到最好。
   所以,在小学语文的教学过程中,教师要根据小学语文的学科特点,结合教师的情感因素的表达,使学生产生情感的共鸣,形成和谐的课堂氛围。再加上教师的情感引导,可以起到感染学生思维,优化课堂教学,提升课堂效率的目标。
   (二)小学语文情感教学的特点
   语文科目本身就是一门情感丰富的学科,一篇文章总是融入了作者的情感思想,因此,语文科目具有情感性的特点。教师在授课的过程中也要以语文的情感为依托,通过与学生的情感交流互动,以激发学生探究知识的欲望,提升学生学习兴趣,为优化课堂教学奠定基础。语文科目中的文学作品能带给学生一种美的享受、美的意境,教师在讲解时如果将审美情趣引入,让学生体会语文作品、语文课堂的美感,能激发学生对美的追求和表达,同时,也能提高学生的审美能力。语文学科还具有形象性的特点,小学生由于生活经验缺乏,对于抽象性的知识难以理解,而形象性却让小学生更容易理解和接受,所以,能让学生快速的深入到课文的意境中,有助于学生对课文的理解。
   二、小学语文情感教学的主要策略
   (一)创设相应的情景教学的模式
   情景教学是为学生创设特定的情景场景,学生仿佛置身其中,这样,更容易激发学生的学习兴趣。因此,教师可以通过多媒体为学生创设课文的情境,使学生有一种身临其境的感受。另外,情景教学可以激发学生的参与意识,学生在进行情感体验的过程中也感受到语文教学的魅力,从而为提高课堂效率创造条件。如以《一面五星红旗》学习为例,教师首先用多媒体向学生展示五星红旗,并解释五星红旗的含义,接着让学生自己画一面国旗,亲自实践并最终达到深刻理解的教学效果。
   (二)师生之间形成良好的情感关系
   其实,在教学过程中也是教师和学生的一种情感的交流过程,教师要为学生创设一种平等、和谐的教学氛围,要平等地对待每一个学生,能让学生感受到来自教师的关爱,尤其是对于一些成绩差的学生,教师更应该多关注、多鼓励、多表扬,激发其学习的自信心,以情感为动力来推动语文教学的进行,从而为提高学生的学习积极性奠定基础。
   (三)优化学习技巧形成情感共鸣
   对于小学生,教师要加强学习方法的指导,一般在对课文进行分析时,首先是重点的字、词的把握,在这一过程中教师可放开手脚让学生去查字典自己解决,也是发挥学生的能动性的一种表现,同样体现了学生的主体地位。接着对关键的词句的理解,这个问题上教师可适当地引导,以发挥其主导的作用,期间让学生能够上升到情感的感受,并能对作者的情感进行分析、讨论。最后是对文章中心思想的概括,可由学生自己组织语言,以提高学生的表达的能力。小学语文课本具有图文并茂的特点,并且小学生对图画也更感兴趣,这也成为增加课文形象性的一种手段,教师可以让学生看图说话,感知图画的意境,并能发挥想象联想,使表达更加地贴合课文的意蕴。然后是对课文的朗读,古语有云,书读百遍,其义自现,所以,朗读也是一项抒发情感的措施,教师要让学生真正把情感融入到课文中,提高学习的效率。
   总的说来,小学语文学科的教学需要教师注入情感的因素,情感不仅是师生之间联系的纽带,也是学生和课文之间联系的基础,通过情感教学的运用,可以让学生和课文主人公之间进行内在的情感的交流,可以起到陶冶情感、启迪思维的作用,同时,也会让学生积极地、主动地、愉快地获得知识。
  参考文献:
  [1]章和芹.小学语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育,2016(26).
  [2]刘红新.情感教育在小学语文教学的应用研究[J].学周刊,2016(28).
  [3]孙世建.因情入文,以文育情——情感教学在小学语文中的应用[J].华夏教师,2017(10).
     [責任编辑 谷会巧]
  作者简介:张娟(1968.4— ),女,汉族,河北晋州人,高级职称,研究方向:语文课堂教学。
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